導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)課眼技巧探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何提高課堂40分鐘的教學(xué)效益呢？著眼于40分鐘，精備細(xì)備教案，巧妙地多途徑地設(shè)置每節(jié)課的課眼，以一節(jié)課的精要之處，牽動(dòng)40分鐘的教學(xué)全過(guò)程，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力等，不失為一種切實(shí)可行的方法。下面來(lái)談幾種課眼的設(shè)置：

一、導(dǎo)語(yǔ)式課眼

既把課眼設(shè)在課的開(kāi)始，引題先聲奪人，運(yùn)用能啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的話語(yǔ)吸引學(xué)生，把一節(jié)課的主要目的或精要之處在課頭向?qū)W生說(shuō)明或強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。迅速把全班同學(xué)領(lǐng)入這節(jié)課的重要處，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：上《十里長(zhǎng)街送總理》這課，在開(kāi)始用錄音機(jī)放哀樂(lè)，然后在哀樂(lè)聲中設(shè)計(jì)這樣一段導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全課，讓學(xué)生入境：“華夏一夜白花開(kāi)，神州大地哭總理，淚灑江河歸大海，總理永活人心里。1976年1月8日，我們敬愛(ài)的在北京逝世了。噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在無(wú)比的悲痛之中。1月11日下午，總理的靈車開(kāi)往八寶山，北京幾十萬(wàn)群眾自發(fā)地聚集在東西長(zhǎng)安街上，為我們敬愛(ài)的送行。靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)去了……”

二、總結(jié)式課眼

就是在一節(jié)課結(jié)束時(shí)，用一些精要的緊扣課文內(nèi)容的語(yǔ)句自編順口溜，強(qiáng)調(diào)和總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)可設(shè)置這樣的課眼：“桂林山水天下傳，蕩舟漓江都留戀，漓江之水靜清綠，桂林千山奇秀險(xiǎn)；小舟慢行碧波上，人乘竹筏進(jìn)畫面；綠樹(shù)紅花襯山水，云霧迷漫醉神仙。”

三、聯(lián)想升華式課眼

就是在40分鐘里，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)入課文留給我們的藝術(shù)蘊(yùn)含點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想升華，加深對(duì)中心思想的領(lǐng)會(huì)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，用真情實(shí)感去填補(bǔ)蘊(yùn)含點(diǎn)，使課文內(nèi)容在學(xué)生的心里呈現(xiàn)立體狀，有血有肉。例如在《賣火柴的小女孩》一文的結(jié)束課里，我們就可以設(shè)置聯(lián)想升華式課眼。新年的早晨小女孩凍死在街頭，她的“嘴角帶著微笑”后面蘊(yùn)含了什么呢？1）烘托了小女孩五次擦燃火柴幻想的可悲性；2）這微笑是帶血味的微笑，是對(duì)殘酷社會(huì)的極大嘲諷；3）告訴我們小女孩的幻想在那個(gè)社會(huì)里是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的；4）把小女孩的死和笑溶為一體，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、冷酷，表現(xiàn)了底層勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

四、板書課眼

就是根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活簡(jiǎn)明直觀的綱領(lǐng)性板書，統(tǒng)率一節(jié)課，對(duì)理解課文內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如《西門豹》板書的設(shè)計(jì)，可以體現(xiàn)這種精神。(略)

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)式課眼

就是抓住課文的關(guān)鍵性詞語(yǔ)設(shè)置課眼。因?yàn)檎n文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別是有些動(dòng)詞，往往是作者的畫龍點(diǎn)睛之筆。教學(xué)中緊扣這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的深層體會(huì)中心思想。例如教學(xué)《狼牙山五壯士》中的“跳下懸崖”時(shí)，就可設(shè)置此課眼。這段運(yùn)用了一系列動(dòng)詞：“屹立、眺望、露出、激動(dòng)、砸碎、走向、跳下”。教學(xué)時(shí)緊扣這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用心去感受五壯士視死如歸的英雄氣概，理解中心思想。

六、懸念式課眼

巴爾扎克曾說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都是問(wèn)號(hào)？”因此用問(wèn)號(hào)幫助學(xué)生打開(kāi)一節(jié)課的門也是很適當(dāng)?shù)耐緩剑@就是我們?cè)O(shè)置懸念式課眼的主要根據(jù)，但是設(shè)置此課眼時(shí)，一定要緊扣課文，以恰當(dāng)?shù)膯?wèn)號(hào)激發(fā)學(xué)生的求知欲，追根求源，讓鑰匙幫助我們完成教學(xué)任務(wù)。如《坐井觀天》這課這樣設(shè)置懸念：“很久以前，有只青蛙住在井里。有一天，青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是青蛙和小鳥(niǎo)談了起來(lái)。同學(xué)們想知道它們說(shuō)了些什么嗎？”

七、變序式課眼（或稱重點(diǎn)段式課眼）

就是打破常規(guī)順序（從字、詞、句、段到篇）的課文教學(xué)方法，在一節(jié)課里抓重點(diǎn)段落講深講透，直接破題，以點(diǎn)帶面，舉一反三，去訓(xùn)練學(xué)生閱讀和作文的技能技巧，即告訴他們?cè)撛鯓尤プ觥＠纭独茄郎轿鍓咽俊方虒W(xué)時(shí)，就可以設(shè)置這樣的課眼，首先讓學(xué)生精讀重點(diǎn)段“誘敵上山”、“英勇殲敵”、“跳下懸崖”體會(huì)“壯”，直接破題。然后思考問(wèn)題：1）找出痛擊敵人的一系列動(dòng)詞；2）重點(diǎn)段中哪些詞句體現(xiàn)“壯”想像五壯士當(dāng)時(shí)與敵人搏斗的情景。