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一、正確認識加強情感教育的重要性

蓄意運籌情感交流是提高課堂藝術的后盾，加強情感教育是教育教學從失敗走向成功的基石。教育教學過程也是教師與學生情感交流的過程，融洽和諧的師生關系能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活，使學生身心得到健康的發展。因為人的情感狀況會直接影響其思維活動的強度，不同的情緒對智力活動的開展會產生不同的效果。愉悅的心境，可形成優勢興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。因此，我們在培養學生能力水平的同時，還要注意學生情感的發展，培養學生健康的心理素質，從而提高教育教學質量。

二、積極營造情感教育的良好氛圍

教育家斯卡特金所言“未經人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變的冷漠，由于它不能

撥動人們的心弦，很快就會被遺忘”。告誡人們尊重對方的人格和情感是教育教學活動中教師與學生之間產生互動、交流合作的基本前提。

1.教師要努力提高自身的情感修養，重視情感設計

作為教師，在教學過程中，首先要切實關注學生情感活動，關注學生情感培養，對學生多一點人文關懷；提高情感感染力。

其次，要重視情感設計。重視學習心理活動的情感設計，重視認知活動中的情感設計，重視認知操作活動中的情感設計，重視教學環境的情感設計。

2、提高學生的情感認知，樹立良好的情感態度、價值觀

列寧說：“沒有情感就沒有也不可能有對真理的追求。”實踐也證明，凡屬學生愛學的都能學好。對學生而言，良好的情感認識、鑒別能力和積極健康向上的心態非常重要。結合公民道德實施綱要，加強道德情感教育，應重視“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”這八個方面的教育，陶冶學生的情操.因為，忠是盡己報國的責任，孝是生生不息的愛心，誠是求真務實的品質，信是立身興業的基點、禮是人際文明的規范、義是人間正道的向導、廉是清白正氣的根基、恥是人之為人的底線。通過藝術鑒賞也是培養學生情感態度、價值觀的有效途徑。如優秀文章中的語言美、形象美，美術作品中的色彩美、建構美，音樂作品中的旋律美等。三、情感教育要以生活做前奏

課堂上蓄意的情感培養是必要的，但蓄意的情感培養如果沒有生活做基礎，容易造成為情感培養而情感培養，結果會弄巧成拙。

首先，關心和愛護每一個學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。“沒有愛就沒有教育”。“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。能夠得到教師的關愛，是每一個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有較大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學生身上，這是情感教育的基礎。

一般來說，教師關愛優秀學生是比較容易做到的，而關愛那些學習困難學生、表現落后的“問題學生”，就比較困難了。這就要求教師應具有強烈的事業心、高度的責任感、持久的耐心和真摯的愛心。我們的教育是面向全體學生的教育，所以在學校教育中，沒有任何理由把學習困難、表現落后的學生置于教師的關愛之外。實踐證明，只要教師用愛心去播種理想，去培養文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進學生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。

其次，要尊重和信任學生。自尊心是人的心靈中敏感的角落。是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生的自尊心。如果發現學生做錯了事，或成績差，就恨鐵不成鋼，不是去積極幫助分析原因，而是一味地訓斥、指責，向家長告狀等，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產生逆反心理，乃至對抗情緒。而教育者和受教育者之間一旦產生了對抗情緒，教育就會失敗。正如第多斯基所說“教學的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法，就能發揮高度有效的作用”。相信那些“問題學生”是向往進步的，能夠進步的，只要對他們抱有熱切的希望，并經常給予鼓勵和幫助，哪怕是教師的每個眼神、每句話語、每個手勢、每種動作，都會給他們帶來無限的安慰和鼓舞。如果他們在內心深處接受這種期望，并按老師希望的去做，教育就會獲得成功。因此，在教育工作中我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中。尤其是在課堂上，教師對一些學習困難的學生更要多傾注一份愛心、多一點鼓勵。對他們實行“四優先”，即課堂提高優先，巡視輔導優先，板演練習優先，作業批發優先。讓他們感受到“我是集體中不可忽視的力量”。

第三，教師要善于傾聽學生的意見和呼聲。要和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流。教師要虛心聽取學生的意見，讓學生提一些關于教學和班級管理方面的意見，并針對存在的問題積極整改。采用“抓兩頭，促中間，偏愛后進生”的方法，對學習好的學生盡自己最大的能力無償提供資料，課下多交流一下對學習的看法和近期的想法，讓他們“吃得飽、吃得好”；對后進生的合理化建議及時采納，深入他們的生活，可與他們一起打籃球、踢足球、打乒乓球、唱歌、下棋等，創設一種輕松愉悅的氛圍，與他們交流時應愉快、幽默、面帶微笑、親切和藹，將對他們的殷切期望、熱情鼓勵及鞭策等信息，及時傳遞給他們，使他們深深的感受到“我喜歡老師，老師也喜歡我”，使師生之間產生共鳴、共識、共享、共進。

教育是愛的藝術，情感教育是師愛的集中體現。在教學過程中，教師要對學生傾注熱情，關注學生的學習過程，讓他們不斷以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功，形成積極的情感。只有這樣，教學才能夠更好地為學生的發展服務。

【摘要】情感教育是教學的根本，是新課程對教學的要求。在教育教學過程中，教師認識情感教育的重要性，營造良好的情感教育氛圍，并以生活為前奏，形成融洽的情感基礎，師生之間產生共鳴、共識、共享、共進。

【關鍵詞】教師情感教育氛圍生活