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1.通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，課本上有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，我覺(jué)得這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)，我安排了學(xué)生做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果十分良好。更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υO(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。在物理學(xué)習(xí)中，這種實(shí)驗(yàn)較常見(jiàn)，它對(duì)學(xué)生的能力要求也特別高。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ腔罨R(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過(guò)程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健Ｍㄟ^(guò)分析教材中的著名實(shí)驗(yàn)，挖掘出它們的設(shè)計(jì)思想對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。

平時(shí)利用課堂上的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)出一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途，并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案，然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則：1、盡量減小由于實(shí)驗(yàn)原理不完善帶來(lái)的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測(cè)量?jī)x器不準(zhǔn)確帶來(lái)的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。以及從實(shí)驗(yàn)的可操作性、科學(xué)性和安全性等方面來(lái)選取最佳的實(shí)驗(yàn)方案。例如：“用量筒和天平測(cè)量小石塊的密度”，實(shí)驗(yàn)步驟如何安排，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)通過(guò)有機(jī)的組合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，可以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

也可以通過(guò)平常的通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，例如：我在做電學(xué)黑盒子實(shí)驗(yàn)前，提供學(xué)生電阻、電源等電學(xué)元件；要求學(xué)生利用不超過(guò)四個(gè)電子元件來(lái)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)電路放在盒子里組成一個(gè)電學(xué)黑盒子，在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)考慮利用電壓表電流表來(lái)檢測(cè)的可行性，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)依據(jù)；然后同學(xué)之間交換來(lái)檢測(cè)判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設(shè)計(jì)者判斷；最后根據(jù)檢測(cè)成功數(shù)量，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳檢測(cè)獎(jiǎng)。這個(gè)做法取得了很大的成功，學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中鍛煉了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，利用課外時(shí)間想方設(shè)法的進(jìn)行檢測(cè)，在不斷的失敗中得到了成功，提高了學(xué)生檢測(cè)電學(xué)黑盒子的能力。

總之學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩停菍?shí)驗(yàn)成績(jī)高低的決定因數(shù)，我們應(yīng)想方設(shè)法的提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ翘岣邔W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵摹?.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ捷^低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

初中階段，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，學(xué)生整體的理論水平還不高，所以采用因材施教的方法來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生提前幾天向老師提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)，包括實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗退璧膬x器及安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。然后教師從實(shí)驗(yàn)的可行性、目的性、實(shí)驗(yàn)室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)，然后通知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。在約定的時(shí)間里學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊做指導(dǎo)。實(shí)踐也證明能夠提出實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)得比較主動(dòng)且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實(shí)驗(yàn)的申請(qǐng)，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時(shí)間完成了實(shí)驗(yàn)，最多的一個(gè)學(xué)生總共做了8個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，使尖子學(xué)生能夠更快更好地提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哌^(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)得到較大的提高，才能在物理學(xué)習(xí)中立于不敗之地。