導(dǎo)語：高職畢業(yè)生就業(yè)教育透析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:就業(yè)是民生之本，做好畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大。本文結(jié)合學(xué)院實(shí)際工作，針對就業(yè)教育中“一頭熱”問題進(jìn)行了分析研究，并形成了較成熟的畢業(yè)教育工作方法與體系，對其他院校就業(yè)教育工作開展有積極的參考意義。

關(guān)鍵詞:高職教育；就業(yè)教育；模式；思考

大學(xué)生就業(yè)工作十分重要，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，也關(guān)系到社會和諧、穩(wěn)定，而就業(yè)教育無疑是就業(yè)促進(jìn)工作中的重點(diǎn)與抓手。就業(yè)教育的目的是激發(fā)畢業(yè)生主動性，積極了解就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念；做好畢業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)備，盡可能縮短擇業(yè)期；提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在就業(yè)教育中面臨巨大的挑戰(zhàn)，在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對院系組織的就業(yè)教育活動參與度不高，學(xué)生的認(rèn)可度也不高。在關(guān)系學(xué)生未來命運(yùn)的大事上，尤其在金融危機(jī)背景下，為什么學(xué)生會呈現(xiàn)這種態(tài)勢，急需引起教育工作者的思考與研究。

一、目前高職院校就業(yè)教育問題分析

高職院校都非常重視就業(yè)教育工作的開展，但在就業(yè)教育開展過程中，普遍存在部分學(xué)生參與性不高、教育效果不佳的現(xiàn)象，“一頭熱”現(xiàn)象明顯，許多學(xué)生工作者往往發(fā)出“現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了”的感慨，我們對這一現(xiàn)象進(jìn)行了較深入的調(diào)研，分析如下:

1.就業(yè)教育組織問題

(1)針對性不強(qiáng)。就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育對象、教育時(shí)間的變化而變化。而實(shí)際工作中，一套就業(yè)教育方案用幾年的情況很多，沒有針對性的就業(yè)教育就像雞肋，食之無味、棄之可惜。

(2)吸引力不強(qiáng)。就業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新，包括創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新載體、創(chuàng)新形式等，在調(diào)研中學(xué)生對就業(yè)教育評價(jià)“形式不夠活潑”“互動性不夠”等出現(xiàn)的最多。

(3)活動質(zhì)量不高。也存在一些教育活動形式主義，走走過場，活動品質(zhì)不高，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的參與熱情。

(4)活動安排不合理。一般我們開展就業(yè)教育活動多為講座，而且對學(xué)生往往是一刀切——全體學(xué)生必須參與，而部分學(xué)生可能根據(jù)沒有這樣的需要，比如選擇升學(xué)的學(xué)生。

2.學(xué)生問題

(1)主動性不夠。學(xué)生對學(xué)校依賴過度，“飯來張口、衣來伸手”，缺少主體意識與主動性，缺少系統(tǒng)思考，無計(jì)劃性，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想自主發(fā)展缺乏基礎(chǔ)與動力。培養(yǎng)學(xué)生的主動性具有十分重要的意義。

(2)心理壓力大、浮燥、功利傾向。大學(xué)生敏感、集中反映時(shí)代特征，在競爭壓力下一些學(xué)生容易限于功利目標(biāo)，表現(xiàn)為猶豫不決、迷茫困惑，有的學(xué)生甚至選擇逃避。往往出現(xiàn)重物質(zhì)輕精神、重眼前輕長遠(yuǎn)的功利傾向；出現(xiàn)急躁、浮躁、煩躁、焦躁的狀況，甚至引發(fā)心理問題。

(3)學(xué)生的逆反心理。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對教育活動比較逆反，包括對活動的形式、組織的時(shí)間段等。

這些問題的存在，既有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會意識形態(tài)與價(jià)值觀的影響，也有青少心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，更有學(xué)校組織就業(yè)教育水平的影響。貫徹科學(xué)發(fā)展觀與以人為本的理念，提高就業(yè)教育水平，建立長效工作機(jī)制，意義非凡。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)教育新思考

1.調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性是就業(yè)教育工作的關(guān)鍵。要充分研究分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的個(gè)情情況與需求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動思考的意識與習(xí)慣，變“要我參加”為“我要參加”，只有調(diào)動學(xué)生的主動性，就業(yè)教育現(xiàn)狀才能有較大改觀。

2.積極構(gòu)建學(xué)生就業(yè)教育新體系。除了充分發(fā)揮第一課堂就業(yè)教育主陣地作用外，充分拓展就業(yè)教育內(nèi)涵，以工作過程“六步驟”為導(dǎo)向構(gòu)建就業(yè)教育新體系。工作過程“六步驟”分別為資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估，“六步驟”既是工作過程，更是工作方法、工作理念，可以構(gòu)建就業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.就業(yè)教育要滲透到學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，需要全體師生的共同參與。從新生報(bào)到的入學(xué)教育開始，就貫輸正確的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，扎實(shí)開展思想政治教育與心理健康教育，在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、人素質(zhì)與身心素質(zhì)，營造良好的文化育人氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與自信心。

4.個(gè)性化的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生個(gè)體差異比較大，不能用一個(gè)模式教育所有的學(xué)生，針對特殊學(xué)生采用更具個(gè)性化的教育或服務(wù)形式。設(shè)立就業(yè)咨詢工作室或就業(yè)咨詢坊，更大范圍地開展“一對一”的就業(yè)輔導(dǎo)工作，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，真誠理解學(xué)生，真情引導(dǎo)學(xué)生，真心關(guān)心學(xué)生，真正相信學(xué)生。靠人文關(guān)懷、道德情感，靠人性化管理、人情味服務(wù)，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛，為學(xué)生提供更多的選擇，使學(xué)生擁有更多的自信。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師是就業(yè)指導(dǎo)工作的主要力量，參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，用更專業(yè)更科學(xué)的理論指導(dǎo)我們的工作，培育一支專業(yè)化的就業(yè)教育隊(duì)伍，可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的高水平、可持續(xù)發(fā)展。另外，政府官員、企業(yè)高管、人力資源經(jīng)理、律師、校友等也是我們開展就業(yè)教育的重要力量，要善于運(yùn)用各方面力量開展就業(yè)教育工作。

6.不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷提高。就業(yè)教育工作需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，就業(yè)教育工作更需要創(chuàng)新。創(chuàng)新才有活力，創(chuàng)新才有動力，只有創(chuàng)新的理念與精神來能開展創(chuàng)新的就業(yè)教育，才能使就業(yè)教育更具生命力。

三、構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)教育的新模式

要形成就業(yè)教育的長效機(jī)制，必須建立科學(xué)的就業(yè)教育體系，以下是常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系建立的就業(yè)教育體系，供大家參考。

1.總體設(shè)想

第一，建立就業(yè)教育的組織管理體系，由系主任、系書記共同擔(dān)任就業(yè)教育的負(fù)責(zé)人，教研室主任、輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師、部分學(xué)生代表共同參與；

第二，建立就業(yè)教育框架與體系，明確工作開展的各要素:時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、形式、責(zé)任人。

第三，建立就業(yè)教育的質(zhì)量控制體系，加強(qiáng)質(zhì)量控制，及時(shí)了解教育效果及學(xué)生評價(jià)，并為就業(yè)教育方案調(diào)整提供依據(jù)；

第四，深入開展就業(yè)教育工作研究，積極開展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，提高就業(yè)教育工作的認(rèn)識，不斷提升就業(yè)教育工作的質(zhì)量與水平。

2.具體安排

根據(jù)常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)安排及學(xué)生情況，以工作過程“六步驟”為導(dǎo)向，構(gòu)建了高職畢業(yè)生就業(yè)教育新模式。高職畢業(yè)生就業(yè)教育分6個(gè)步驟(見表1):公務(wù)員之家

3.其他事項(xiàng)

(1)配套《畢業(yè)生就業(yè)需求調(diào)查表》《畢業(yè)教育活動反饋表》《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表—學(xué)生卷》《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表—企業(yè)卷》；

(2)配套《畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)手冊》，做到人手一冊，內(nèi)容包括求職指南、就業(yè)手續(xù)辦理指南、常見問題解答、畢業(yè)教育方案、畢業(yè)教育簽到表、及畢業(yè)生心得等；

(3)畢業(yè)教育內(nèi)容涵蓋就業(yè)現(xiàn)狀分析、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)解讀、職業(yè)規(guī)劃、職前輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、法律輔導(dǎo)、招聘會等，畢業(yè)生可根據(jù)各自情況自行確定若干項(xiàng)目參加，要求學(xué)生參加至少4個(gè)項(xiàng)目。

(4)評估階段要結(jié)合過程檢查資料形成《畢業(yè)生畢業(yè)教育調(diào)查報(bào)告》，明確提出改進(jìn)思路與措施。

(5)問卷調(diào)查可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺開展，實(shí)現(xiàn)無紙化調(diào)查，而且提高了數(shù)據(jù)整理與分析的效率。

(6)重視校友庫、企業(yè)庫資源建設(shè)，充分發(fā)揮這些資源的作用，服務(wù)就業(yè)教育。

四、高職畢業(yè)生就業(yè)教育的效果

通過近2年的實(shí)施，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的就業(yè)教育形成較成熟的體系，步入良性循環(huán)發(fā)展，從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)中也得到了驗(yàn)證。2006年至2009年，用人單位對學(xué)生平均滿意度逐年上升，2006年為86.5%、2007年為90.9%、2008年為91.3%、2009年為93.2%，4年期間，用人單位對學(xué)生滿意度提高了6.7%。學(xué)生畢業(yè)后異地工作比例明顯下降，與2008年69%數(shù)據(jù)相比，2009年數(shù)據(jù)下降到42.7%。大部分學(xué)生都能理性分析，端正態(tài)度，把握機(jī)會，順利找到工作單位，2009年1次即落實(shí)工作單位人數(shù)占60.1%，高于2008年的56.3%，跳槽率2009年較2008年下降了3.9%。專業(yè)不對口比例下降，2009年僅12.5%的，而2008年該比例為31.8%。在平均工資與福利下降的情況下，畢業(yè)生對目前崗位滿意卻升高，不滿意率從去年的10.1%下降至6.6%。2009年自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)達(dá)10人，創(chuàng)業(yè)率創(chuàng)新高達(dá)3%，2008年自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生為8人，2007年為5人。

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