導(dǎo)語：校報面對的難題及發(fā)展對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校校報面臨的困境

（一）版式、內(nèi)容程式化，在受眾中受歡迎的程度不高

長期以來，我國的高校校報形成了一副固有的“老面孔”：多為四開四版小報，一版為要聞版，刊載近期學(xué)院重大活動、會議報道；二版為教學(xué)科研版或論文版，刊載本校或兄弟院校在教學(xué)、科研方面的新成果、新信息或教職工的論文；三版為校園生活版或綜合信息版；四版為文藝副刊。概而言之，整張報紙從內(nèi)容到形式都乏善可陳，相當大一部分校報要聞版和綜合信息版充斥了會議報道和領(lǐng)導(dǎo)講話，成為了“會議摘要”和“講話記錄”版。而因版面有限、信息量少、模式程式化、報道范圍窄、趣味性差等原因，校報在師生中受歡迎程度普遍不高，有的校報剛發(fā)到師生手中就被扔到了垃圾箱。

（二）時效性不強，發(fā)行量偏低，經(jīng)濟效益低或毫無經(jīng)濟效益

報紙的英文是newspaper，直譯為“新聞紙”，實質(zhì)上應(yīng)該具備受眾面廣、信息量大、時效性強、社會影響力大等特點。然而當前我國大多數(shù)高校校報似乎很難具備“報紙”的特性。根據(jù)中國高校校報協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前我國1000余家高校校報中，周報占5.1%，旬報占12.6%，半月報接近50%，雙旬報和月報占31%，年報和不定期出版的占2%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，高校校報因出報周期過長，時效性不強，往往充當“馬后炮”的角色，令讀者看到的“新聞”實際上都是一周前甚至半年前的“舊聞”，吸引力、可讀性均不強。

同時，由于高校校報“不面向社會公開征訂發(fā)行，不刊登廣告或進行其它經(jīng)營活動，辦報人員不發(fā)記者證，不評新聞職稱”的硬性規(guī)定，眾多的高校除了學(xué)校撥付的有限的經(jīng)費維持出版，毫無經(jīng)濟來源，縱想提高報紙質(zhì)量和加快出版周期，都因無經(jīng)濟支撐而無法實施。

（三）校報受眾的挑戰(zhàn)以及編輯隊伍的挑戰(zhàn)

高校校報的受眾主要為高校師生，他們具有品位高、素質(zhì)高、學(xué)歷層次高、思維敏捷活躍、接受能力強、知識面廣等特點，因而對校報的質(zhì)量要求也相應(yīng)的提出了更高的要求與期望。如前所述，當前我國高校校報時效性不強、信息容量小、報道范圍狹窄、內(nèi)容與形式程式化，難以適應(yīng)高校師生的需求與期望。另一方面，高校校報編輯部自身條件差，這也構(gòu)成制約校報發(fā)展的重要“瓶頸”。當前眾多高校校報編輯部工作條件簡陋、人手少、任務(wù)重、工作復(fù)雜。現(xiàn)實的情況往往是一個編輯要負責(zé)從策劃、選題、組稿、寫稿、編輯、校對直至發(fā)行、計算并發(fā)放稿費等全部事務(wù)，學(xué)習(xí)和鉆研采編時間極其有限，業(yè)務(wù)水平很難提高。在個別院校，校報編輯甚至由黨辦或黨委宣傳部干事兼任，情況更為糟糕。

（四）校園電視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)媒體對校報的沖擊

高校校報因自身缺陷以及各種困難，形勢已經(jīng)不容樂觀，而校園電視臺、廣播站以及校園網(wǎng)的競爭壓力，更造成對校報的沖擊。校內(nèi)有線電視以其聲像結(jié)合，能給人以視覺沖擊力和現(xiàn)場感，以及迅速、滾動式的播出，深受師生喜愛；校園廣播也以其“短、平、快”的有聲傳播和時效性緊密結(jié)合的優(yōu)點，得到師生青睞；而網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，以其多媒體傳播、時效性強并能實現(xiàn)讀者與采編人員的互動，更是深得師生特別是年輕學(xué)生的歡迎。現(xiàn)實情況是，往往校報至少需要3天才能刊載的新聞，電視、廣播、網(wǎng)站卻能在事件發(fā)生的當天的第一時間作出反映，網(wǎng)站還能實施在線讀者調(diào)查、讀者留言等互動功能贏得受眾，使校報在校園媒體競爭中處于劣勢。

二、高校校報如何走出困境

（一）積極改革，引入市場機制

高校校報疲軟的根本原因是經(jīng)費問題。筆者認為，新聞出版部門應(yīng)該對有公開刊號的高校校報，在聯(lián)合校報主管、主辦部門切實加強對校報的指導(dǎo)與監(jiān)督的基礎(chǔ)上，允許適當引入市場機制，比如允許打一定范圍的廣告，允許在一定范圍內(nèi)出售等，使校報能夠擁有一部分發(fā)展經(jīng)費，擺脫長期以來靠主辦單位撥付的有限的經(jīng)費過著“吃不飽、餓不死”的局面，從而有條件積極地應(yīng)對各種競爭，不斷地發(fā)展，更大的發(fā)揮其輿論宣傳作用和校園精神文明建設(shè)陣地的作用。

（二）應(yīng)對競爭，提高報紙質(zhì)量

1、注重深度報道。校報無法在時效性上與電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)一較短長，就應(yīng)該拓寬報道范圍、放開眼界，在“深度”上下工夫，認真做好報道策劃，做出優(yōu)秀的、貼近師生實際的專題，從而達到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的效果。深度報道以其不受嚴格的時間限制以及內(nèi)容詳實等優(yōu)點，具有獨特性和不可替代性，校報也就不必擔(dān)心時間上落后于人而受“冷落”了。校報采編人員應(yīng)該深入師生生活中去，在堅持團結(jié)、鼓勁的原則下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使校報做出深度、做出高度。

2、增強服務(wù)性。校報要堅持“貼近生活、貼近實際、貼近師生”的“三貼近”原則，服務(wù)于師生，以此來擴大受眾面與影響。可刊載服務(wù)性信息與生活信息，如開辟介紹校園生活服務(wù)版或“生活小貼士”等專欄；開辟讀者熱線，做聯(lián)通讀者與學(xué)校管理層的橋梁，為受者解決些實際問題；關(guān)注師生關(guān)心的學(xué)習(xí)、生活上的細節(jié)問題。

3、提倡鮮活性。校報要一改以往的程式化的“老面孔”，要在版面的設(shè)定、版式的設(shè)計、文章體裁的運用和寫作手法上多花心思，別出心裁。要根據(jù)本校實際情況，合理設(shè)置版面；在版式上，可大膽借鑒社會報紙的成功經(jīng)驗，注重版面色彩的和諧和布局的合理；靈活運用各種表現(xiàn)手法，消息、通訊、特寫、調(diào)查報告、讀者來信等，都可以根據(jù)實際需要靈活運用；注重新聞圖片的運用和標題的制作，要一改以往把新聞圖片當作點綴的錯誤想法，充分發(fā)揮其視覺沖擊力與傳遞信息的功能，新聞標題要出新而不離奇，給人典雅而清新的享受。

4、盡可能的“搶”時效。雖然時效性不是校報的長項，也不可丟而不管。當重大的事件發(fā)生時，編輯應(yīng)預(yù)留版面，派得力記者迅速采訪，限定字數(shù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，以“搶”得時效；當遇見已有定論、公布只是早晚的事情的事件時，應(yīng)寫預(yù)發(fā)稿，以其不落后于人。

（三）強化內(nèi)部管理，提高采編人員素質(zhì)

1、校報要在落后的地步奮起直追，必然要抓好內(nèi)部管理，向管理要效益。每年或半年對采編人員進行一次考核，獎勵先進，對不合格的人員，堅決辭退；采取新聞月評制，評出好新聞予以獎勵，鼓勵采編人員寫好稿、優(yōu)稿、特稿；編報前要召開編前會，集思廣益，策劃專題，爭取當期報紙做出深度、高度，吸引廣大師生關(guān)注；嚴守出版程序，稿子上版前必須經(jīng)過三審，保證報紙質(zhì)量與可讀性。

2、加強采編人員的素質(zhì)培養(yǎng)。采編人員素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到校報的質(zhì)量。因校報編輯部成員多非新聞專業(yè)出身，業(yè)務(wù)能力有限，編輯部要加強對采編人員的培養(yǎng)，切實提高他們的素質(zhì)、新聞敏感性、文字功底以及編輯技巧，促使其個個成為既能獨當一面又能采稿、編稿的通才，最大限度提高編輯部的工作效益；可定期聘請社會媒體的名記者來編輯部做報告、談經(jīng)驗，幫助采編人員成長。

3、引進優(yōu)秀人才。人才是事業(yè)發(fā)展的原動力，報紙要發(fā)展，必然需要吸納優(yōu)秀人才的加盟。清華大學(xué)向社會公開招聘《新清華》主編，也是出于這個初衷。當然，不是所有的校報都有能力引進人才，但也可發(fā)揮自身在高校辦報的優(yōu)勢，將一些有文學(xué)、新聞特長的人才，以兼職編輯、記者的形式納到旗下來，促進校報發(fā)展。

（四）搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟校報網(wǎng)絡(luò)版

面對網(wǎng)絡(luò)的生猛發(fā)展趨勢，校報對網(wǎng)絡(luò)不能采取不聞不問和敵視態(tài)度，而應(yīng)主動利用網(wǎng)絡(luò)，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，以網(wǎng)絡(luò)的大容量、快時效、圖文聲并茂、互動性強等特點，彌補校報的信息少、速度慢、溝通難等不足。

總之，高校校報要走出疲軟與困境，必須在改革中求發(fā)展，在服務(wù)中求認可，在付出中求回報。

引證文獻：（引用或參考本文觀點的文獻）

[1]單珊.論高校校報面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新發(fā)展[J].時代文學(xué)(雙月版),2006,(06).

[2]黃盛.論高校校報在和諧校園建設(shè)中的重要作用[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2007,(06).