導語：略析高職英語教學計策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、轉變高職英語教育教學模式

傳統英語課堂教育一般以“灌輸式”為主，在課堂教學中，教師是教學的中心，學生一般是被動地學習，現代教育理念是“以學生為重點”，很明顯，教學的實際與理念存在差異。

(一)提高學習興趣興趣是學習的動力，現代教育的理念就是以學生為主，讓學生在教學過程中，充分發揮主觀能動性。這就需要有豐富多樣的教學方法，激發學生的學習積極性，使其在心情愉悅的情況下，把握語言的精髓。在教學過程中，可采用多種方式激發學生的學習興趣。

(二)提高詞匯量學生普遍將記單詞視為不可逾越的鴻溝，教師必須針對這一實際困難，開展單詞熟記活動，分小組進行單詞量比賽。這樣，既能在學生的腦海里留下印象，又有益于學生的團結、互助。

(三)口語角色扮演例如，在商務英語課堂上，教師可讓學生自由分組，并選取不同的談判對話案例，讓學生在實際對話過程中，熟練掌握相關的詞匯與句式，在潛移默化中，使英語能脫口而出。在角色扮演后，教師可根據不同的表演評出最佳表演獎，借此來激勵學生練習口語，有益于提高學生的自信心，使其找回學習英語的積極性。

(四)培養興趣愛好在教學過程中，引入英語歌曲與電影，讓學生在緊張的學習過程中，身心得以放松，在培育學生愛好的同時，陶冶情操，提高個人素質。

二、提高英語教學質量的方法與技巧

(一)培育高水平的英語教學隊伍高職學院要求教師應既通曉英語理論知識，又有英語教學經驗。因此，在建設英語教學隊伍的過程中，應該有計劃、有組織地開展教師實地培訓體驗活動，針對有關專業情況進行基礎訓練。重點培養青年教師，對于剛入職的教師，加強培育其教學技巧。引導專業教師與青年教師溝通、交流，力求達到教師教學技能與知識水平的同步提升。

(二)推陳出新，豐富教學內容不同的英語教學效果與不同的教學方式關系密切，教師需要不斷探討如何能將教學內容與教學方式相互匹配，收獲理想的教學效果。高職教學不應一味以應試教育為主，課堂教學應該將學生作為中心，不能僅僅依靠原有的黑板式教學，應該大量引進現代科學技術，采用多媒體與網絡技術結合教學，讓課堂更具生動性，從而激發學生對英語的學習熱情，培養學生的實際運用能力。

(三)在英語教學中，適當引入外籍教師由于外籍教師自身具備的優勢，引進外籍教師有益于促進學生的聽說讀寫能力，有益于引入西方文化，在活躍課堂氣氛的同時，將活生生的文化傳遞給學生，為學生的學習創造實際環境。對于一個高職院校而言，外籍教師的數量與質量直接影響到學院英語教學的質量。

(四)構建多元教育評估體系從高職教育實際特點入手，構建一套完整的教育評估體系，借以提升英語的教學質量，提高學生的語言運用技能。在評估過程中，鼓勵學生考取職業英語證書，以權威標準評估自我能力。采用總結評估教學，關注學生不同階段的學習熱情，改變以往單一的教師授課方式，促使教學向多元化、立體化轉變。

三、結語

英語教學方式豐富多樣，各有特色，沒有一種教學方式是絕對優越的，只有適合高職學生的實際特點，發揮學生的主觀能動性，使師生共同進步的教學方法，才能實現教學質量的提升。事實上，高職英語教學課堂改革需要觀念的更新，結合現代信息技術教學，重視培養學生的實際運用能力，才能從根本上實現教學質量的實質飛躍，為國家培育出更優質的高新技術人才。

作者：陳曌雯單位：鎮江高等專科學校外語系