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一、湘西地區自然環境資源的特色美術教育

筆者通過分析《美術基礎》教材，充分開發和利用湘西地區自然環境資源，使湘西地區的美術教育具有創新性、可操作性、實用性。

1.線描寫生課

山川秀美的湘西森林覆蓋率在60％以上，湘西風光奇特，植物資源豐富，歷史文化古跡眾多，旅游資源得天獨厚，紫藤花、桃花樹、杜鵑花、山茶花、蘭花、四葉草隨處可見。線描寫生以自然植物形態為創作源泉，運用歸納、變化、抽象、提煉、組合等方法，其步驟包括：第一，認真觀察自然植物形態特征。第二，鉛筆起稿，注意比例關系。第三，構圖完整，線描寫生由大到小，由整體到局部。第四，歸納變化，提煉加工，修正畫稿。線描寫生可以鍛煉學生的審美能力、觀察能力、描繪技能，學生通過觀察植物的葉、莖、枝干、花瓣、花蕊等，注重細節描繪，為將來的美術創作收集素材、積累資料。

2.水粉風景創作

水粉顏料具有很強的覆蓋性，色彩較飽和，教師可以指導學生根據湘西地區的山川、河流、油菜花、田野、水車等自然資源創作水粉風景畫。學生觀察自然景物，認識色彩、感受色彩、表現色彩并理解色彩的相關理論，如，紅、黃、藍三原色，色彩三要素色相、明度、純度，固有色、光源色、環境色，等等。

二、湘西地區社會文化資源的特色美術教育

湘西地區小學教育師范生大多數是本地人，根據學生的實際情況，美術教師要有“人盡其能，物盡其用”的態度，結合學生的學習興趣、發展需要以及美術課程的培養目標、實施方案，合理地開發利用當地資源，構建湘西特色美術教育。湘西地區的文物資源豐富，如鳳凰古城、南方長城、德夯民俗文化村、里耶古城、茶峒古鎮、吉首潕溪書院、吊腳樓等，這些資源既可作為表現對象直接進入課堂，也可作為美術創作主題，使學生加深對本土文化藝術的理解和感悟，描繪出有特色的湘西風情畫卷。湘西民間美術資源更是數不勝數，民間美術存在于湘西人民的生活和精神世界的各個領域，如節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽等活動中的剪紙、戲具、木器雕刻、竹編、草編、泥塑、服裝、飾件、刺繡、玩具等。美術教師可以利用民間美術資源合理設計美術教學內容。在圖案基礎上，可借用苗族刺繡圖案。苗族刺繡的圖紋設計有幾何形圖案、方鉤折紋樣、反映吉祥的物象花紋、自然及幻想性影像形狀，多數采用中心對稱式構圖。學生可用水粉顏料在卡紙上描繪苗族刺繡圖案來練習技法和了解對稱與均衡的圖案。練習中國畫中的工筆花鳥畫，可以選用苗畫。苗畫是苗族刺繡的花樣稿，苗畫圖案造型古樸生動，線條流暢，具有濃郁的民族特色，有象征吉祥如意的“鳳穿牡丹”“龍鳳呈祥”“喜鵲鬧梅”及湘西的山野花卉、動物等。工筆畫中的渲染技法有分染、平涂、接染、點染，畫法有墨染、淡彩、重彩、沒骨四大類。習畫步驟包括：第一，借鑒苗畫圖案，勾線起稿，采用熟宣紙。第二，先染莖葉，分染和罩染。第三，染花瓣后渲染枝條，點花蕊。第四，調整畫面，注意細節。工筆花卉對色彩要求是單純勻凈、明快亮麗，富有裝飾性。在圖案應用課上可以練習蠟染，蠟染是“用蠟繪花于布而染”的一種手工印染品，圖案花紋藍白分明。在鳳凰古城有練習蠟染的學習基地，教師可以帶領學生現場學習扎染、蠟染等民間工藝美術。在美術課堂教學中，教師也可以指導學生練習宣紙折染，借用扎染的技法，將生宣紙折疊或捆扎，用水性顏料滴染、涂染或浸染出花紋圖案。此外，還可以開展綜合粘貼畫手工制作，學生可以收集樹葉、干果、樹皮、果殼、鵝卵石等進行粘貼畫創作，因地制宜地學習。

湘西地區師范院校應培養學生的創新精神和實踐能力，能使其知識結構更完善，樹立小學教育師范生的自信心和自豪感。湘西地區的美術教育應突破藝術教育思維定勢，利用民間藝術素材、題材、技法，開展因時、因地、因人、因材制宜的美術教學，形成具有湘西民間藝術特色的美術教育。

本文作者:陳伊娟工作單位:吉首大學師范學院