導(dǎo)語：小學(xué)語文漢字教育教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：漢字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的基本教學(xué)任務(wù)，但同時也是最為困難的教學(xué)任務(wù)，因新課程標(biāo)準(zhǔn)在識字寫字方面提出了一定要滿足“認寫分開、多認少寫”的要求，其認為學(xué)生一定要會寫和會認語言文字，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，另外其還要求教師在這項標(biāo)準(zhǔn)下，要對教學(xué)方法提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此本文就小學(xué)語文漢字教育教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；漢字教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中漢字教學(xué)是重難點內(nèi)容，新課改標(biāo)準(zhǔn)對漢字教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)漢字過程中要根絕漢字的部首特點和構(gòu)字規(guī)律，這就要求教師要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容和探究文字特點，積極改進教學(xué)模式以此來提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯字和書寫問題。在識字教學(xué)過程中，要將漢字的形、音、義結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生讀音、想義、看形的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時需要采用多樣化的教學(xué)模式，來改正小學(xué)漢字教學(xué)中的缺點，引導(dǎo)學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)漢字意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

1要明確學(xué)生為主導(dǎo)的課程觀

新課標(biāo)明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文明進步的重要組成部分。人文性和工具性相互作用是語文教學(xué)的基本特點。”只有學(xué)好語文我們才能更好地掌握其他信息，在小學(xué)語文漢字教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在漢字教學(xué)中，教師需要通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)、以學(xué)生的活動為主體，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣才能提高學(xué)生的語文漢字學(xué)習(xí)興趣。

2把握語文的特點

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代漢語的實際運用情況來看，教師應(yīng)該重視漢語音拼寫和漢字書寫這兩個語文漢字教學(xué)最重要的部分，漢字教學(xué)要注意把握漢字的基本筆畫和部首，按照規(guī)定的筆順規(guī)則規(guī)范寫字，引導(dǎo)學(xué)生在書寫的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，另外漢字的部首既要對其進行分析，也要注意書寫的規(guī)范程度，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)和語文教學(xué)脫離的情況。

3書寫漢字教學(xué)

漢字是表達我們想要表達的語言，是傳達和記錄想要表達的重要載體，因此一定要重視漢字書寫的實用性，那么這就要求我們要寫好字、寫規(guī)范字，并且具備基本的漢字能力和素養(yǎng)。寫字能夠陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生意志，使學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，俗語說“字如其人”，是指一個人的寫字風(fēng)格能夠體現(xiàn)自己的意志和文化素養(yǎng)，但如今多數(shù)小學(xué)生的字跡存在許多問題，首先錯別字特別多，其次就是書寫潦草不清。主要由兩方面原因造成：一方面是書寫態(tài)度不端正，許多學(xué)生沒有足夠的意識，認為書寫不重要只要會寫就足夠了，而且認為書寫的好壞跟成績的關(guān)系不大，所以就導(dǎo)致了學(xué)生不重視書寫的美觀。另一方面，漢字書寫的順序混亂，主要是因為學(xué)習(xí)漢字書寫的時候?qū)h字的筆順規(guī)則混淆不清，因此需要加強學(xué)生對筆順規(guī)則的學(xué)習(xí)，這樣才能寫出工整的漢字。

4認字教學(xué)

認字教學(xué)主要有兩種方式教學(xué)：遞推式教學(xué)和區(qū)別教學(xué)。

4．1遞推式教學(xué)：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的漢字，由漢字本身的含義發(fā)音來發(fā)揮學(xué)生想象力聯(lián)系到相關(guān)的生字，這樣就能增加學(xué)生的詞匯量，但教師一定要根據(jù)學(xué)生額實際學(xué)習(xí)情況，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力并記憶相關(guān)的文字，要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，舉一反三，從而幫助學(xué)生形成獨有的知識體系。另外，教師也要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對出現(xiàn)的問題要及時處理并給予學(xué)生指導(dǎo)性的評價，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高教師的教學(xué)水平。

4．2區(qū)別教學(xué)：要抓住相同部首漢字或者相似地方進行區(qū)分和辨別，既要發(fā)現(xiàn)相同的地方也要強調(diào)不同的地方，經(jīng)過比較之后，需要重點把握不同地方的字形結(jié)構(gòu)以及不同漢字的不同意義及用法，從而提高學(xué)生的記憶力。但是一切區(qū)分教學(xué)活動都要以學(xué)生的實際掌握情況為主，否則學(xué)生會聽不懂教師所講的內(nèi)容，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予相應(yīng)的解決方法。

5在教學(xué)過程中要注意的問題

分析學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因并糾正。有些漢字發(fā)音相同，所以更容易使得小學(xué)生在字義理解方面出現(xiàn)問題，如果在小學(xué)階段不能正確理解漢字的形、音、義，那么很容易使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“張冠李戴”的問題。這些錯別字出現(xiàn)是因為小學(xué)生對漢字的構(gòu)字規(guī)律不能好好理解，所以在小學(xué)階段要根據(jù)形旁不同意義來區(qū)分，盡量提高學(xué)生的記憶力。另外在講授一些復(fù)雜的漢字時，一定要提醒學(xué)生避免出現(xiàn)錯誤，因小學(xué)生天生好動，傳統(tǒng)的重復(fù)教學(xué)難以達到教學(xué)效果，因此教師需要運用豐富多樣的活動來開展?jié)h字教學(xué)，并且監(jiān)督學(xué)生及時糾正錯誤，牢固掌握漢字的正確書寫方式才能避免錯別字的出現(xiàn)。

6結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段語文教學(xué)的基礎(chǔ)漢字教學(xué)，需要重視漢字教學(xué)，教師也要順應(yīng)時代的要求實時更新教學(xué)模式，這樣提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)和寫作閱讀水平。

作者:翁玉馨 單位:海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院

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