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一、黨校教育理念做出創新

1.在教學內容突出堅定理想信念的黨性主題教育理念。2.在教學手段上引入現代培訓方式方法創新理念。3.在管理制度上樹立黨校從嚴治教、從嚴治學的理念。

二、黨校工作機制做出創新

1.緊密結合當前世情、國情、黨情、校情的實際，及時更新完善黨校培訓內容。按照補足共產黨人精神上的“鈣”，加強馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義理論體系的學習教育，用科學理論武裝頭腦，堅定正確的理想信念的要求，學院黨委始終堅持培訓內容貼近學生黨員的學習需求，更加注重時代性、針對性和實效性。我院黨校近年來在保證基本教學模塊、教學單元的基礎上，注意適時更新教學內容，增加教學專題，如將黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神、黨的群眾路線教育實踐活動、社會主義核心價值觀、“兩學一做”學習教育等專題納入黨校教學內容，組織專家學者來學校為學員開展專題講座，保證了黨建新的理論與實踐成果進黨校。2.構建黨校教育教學四級培訓體系。大力加強入黨積極分子教育培訓與學生黨員的繼續教育，保證黨員發展的質量。學院形成了雙學小組（全院學生）——入黨積極分子培訓班（入黨積極分子）——預備黨員培訓班（預備黨員）——黨務工作者培訓班（黨支部干部、黨務工作人員）的四級培訓體系。通過分類、分層次教育培訓，探索小班辦學新模式。黨校嘗試進行按學系學年分班辦學模式，避免以往辦班模式中培訓規模過大、服務管理跟不上的問題，分類分層次培訓，提高培訓質量。

三、黨校管理方式做出創新

1.建立教與學雙向立體考核評價體系。一是狠抓集體備課環節，制定一系列不同培訓層次的培訓班教學大綱，以及相配套的嚴格而又完備的教學管理規定；二是狠抓教員集中備課環節，相互切磋交流，開展教學技巧研討活動，圍繞如何設計課題、如何安排教學內容、如何增強針對性和吸引力、如何提高課件的使用效果等方面展開，提高競爭機制增強動力，建立一支高水平的師資隊伍；三是嚴抓教學方式的創新，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式等教學方法，努力提高教師的授課藝術水平；四是引入每一期培訓班評教評學問卷調查制度，努力做到教員、學員思想上互動、臺上臺下心靈上共鳴。2.建立黨校集中教育培訓與各系對學員的日常管理溝通制度。對學員在黨校期間的種種表現應及時與系黨組織溝通；同時聘請院系基層黨務工作者參與黨校活動，以便及時了解學員思想動態并能夠加強對學員的日常管理工作。3.建立學員日常化管理制度，切實細化落實學員學習的制度要求，規范黨校日常工作嚴格執行學員出勤簽到制度。例如，學員按組對號入座座位固定化的方式進行課前實名簽到考核，加強學員日常出勤管理。4.建立班主任全過程帶班制度。黨校為每個培訓班配備專職班主任，班主任實行跟班負責制，加強班級管理，如采取課前實名簽到、課中隨時抽查、課后班級集體自學討論的形式，嚴抓課堂效果和紀律。

四、黨校教育培訓方式做出創新

1.理論教學與實踐教學相結合。積極探索多元化的教學方式，即通過“走出去”和“請進來”，通過校地共建，校城融合、黨團活動、社團建設、社會實踐、參觀考察等多渠道、多形式、多平臺的黨校教育實踐方式。大學生入黨積極分子和黨員在改革實踐的大課堂中開闊眼界、增長見識、暢談心得、增強黨性，培養學員用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題的能力。例如，我院先后建立德育與愛國主義教育基地6個，組織學員到黃橋新四軍紀念館、郭村保衛戰紀念館、海軍誕生地紀念館、遠望二號等愛國主義教育實踐基地參觀學習。通過活動，豐富黨校學員的德育教育內容，學員受到了教育，組織的凝聚力和戰斗力得到了增強。2.理論灌輸與各類拓展活動相結合。例如，舉辦辯論賽、知識競賽、社會調查、紀念日活動、影視教育等活動擴大教育成果，調動學員學習的主動性和積極性。今年，黨校與往年相比增加了黨的理論知識競賽活動，內容涵蓋黨的歷史、黨的章程、黨的時事政策及“兩學一做”學習教育等，題目靈活，重點突出，時代性強，充分激發黨校學員學習黨的知識的熱情，并引導大家把黨的政策方針融入自身的學習生活中。3.傳統教學方式和現代教學手段相結合。充分利用多媒體技術、網絡技術，增強黨課教學效果，激發學員學習理論的興趣。如創新黨校網上培訓方式，發揮新媒體的作用，在學院官網黨群建設網站，開設黨校理論學習專欄，拓寬教育培訓的渠道，擴大黨校教育的覆蓋面，增強理論教育的影響力，激發學員自主自覺學習理論的興趣。4.創新黨校培訓成果交流方式。即組織黨校班組自學討論、征文比賽、主題演講賽、原創思想匯報文稿展示、文體匯報表演等方式，增強黨校結業典禮的互動性。例如，在校園內設置展示黨校學員原創學習心得體會宣傳欄，與廣大學生交流共享學習心得。翰林學院黨校在原有規范扎實、特色鮮明的工作基礎上，不斷地拓寬載體，探索創新教育工作機制與方式方法，形成科學、完善的培訓體系與長效機制，逐步形成具有翰林特色的獨立學院黨校辦學品牌。

參考文獻：

陳欽華.關于獨立學院黨校建設之思考[J].中國電力教育，2012

作者:夏昕 單位:南京中醫藥大學翰林學院