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【摘要】教育是一個國家發展的希望，社會各行業發展都受教育行業的影響。小學數學是小學教育教學的重要組成部分，在這個其中制定的各項策略與教育質量都有非常直接的聯系，這也是教育發展的核心所在。小學教育體系對學生構建完整的學習體系有必要的奠基作用。因此，保證有效的小學數學教育教學就是很有必要的，本文主要針對此問題展開了研究。

【關鍵詞】小學數學;教育教學;有效性

新課程推行的速度逐年加快，教師無論是在教學理念還是在教學方法上都有了一定的改變和更新，教師熱衷于教學工作，學生也愿意全身心的參與到學習中來，這就是小學數學課堂教學更加的高效。在經過一段時間沉淀發現，學生在課堂上表現的更加放任和浮躁，導致新的教學模式并沒有起到很好的效果，許多都是都過于注重表面，小學數學教育教學工作有效性嚴重匱乏。

一、小學數學教育教學課堂的主要弊端

1.提問過程存在問題。對一節課堂做出評價，就必須要考慮到課堂的提問方式，提問過程的主要載體就是教師，在提問方式上主要有口頭提問和課件預設兩種。在提問問題的設計方面，并沒有考慮到回答問題的主體，問題也毫無章法，沒有考慮學生之間的層次性問題，一部分學生對教師提出的問題沒有絲毫興趣，導致這部分學生在小學數學學習上陷入惡性循環。再就是教師在問題選擇上比較超前，為了盡快達到小學數學教育教學有效性目的，許多問題都比較形式化，往往都是在經過簡單的交流之后就給學生答案，學生還沒有進行思考就已經知道了正確答案。另外，教師為了避免學生找不到正確的答案，會給學生非常詳細的解釋，在這種情況進行的課堂提問自然是毫無意義的。2.在教學觀念上比較落后。在當前階段，各科教學都在提倡以人為本教學，但是在實際教學傳授知識和培訓技能時，則表現出比較高的強制性，這就與以人為本教學理念相背離，新課改也難以取得很好的效果。小學數學教師綜合能力也不夠強，主要原因就是在進行教學方面技能學習時過于注重課堂教學的能力、技巧和方法等等，但是對教學理念涉及的卻很少，這就導致教師在課堂教學中難以融入全新教學理念，小學數學課堂的實踐性也會嚴重不足。

二、有效進行小學數學教育教學的有關方法

1.合理使用教學情境。在新課程標準下，小學數學教育教學不僅僅要建立在學生已有的生活經驗和知識儲備上，還需要在一定程度上聯系生活實際，教師以此為背景下建立相關的教學情境，為學生制造可以進行主動學習的空間，讓學生有實際觀察、操作和交流的機會。學生在實際的數學活動中，可以更加直接的接觸數學知識，了解數學知識的使用方法，學生在小學階段數學學習就養成觀察事物、思考事物本質的思維，對學生在今后的數學學習中都是具有非常積極意義的。教學情境是教學根據實際的教學需求制定的教學場景，主要目的就是為了讓學生有更好的學習環境。制定合理的教學情境，需要結合相應的教學目的來進行。學生在教師給定的教學情境之中，可以保持很好的心態，情緒更加穩定，這有助于學生對數學學科產生興趣，達到有效進行小學數學教育教學目標。2.注重開展合作學習。新課程標準中，要求小學數學教育教學實現合作教學，并在其中融于實際操作、主動探索等元素。教師在開展小學數學合作學習時，可以根據內容對合作的形式進行調整，保證學生能夠使用最科學的方法展開合作學習，使自身指導更加合理。除此之外，教師可以將引導作為合作教學的核心，通過自身的引導作用，讓學生可以自發的對相關知識進行總結歸納。數學在生活中應用的非常廣泛，單一的依靠課堂練習對提升教學效果的作用不是很大。在合作學習模式中，學生有機會接觸到更多自身尚未接觸的知識，教師從旁輔助學生消化這部分知識，這樣就會一直保持很高效的學習效率。3.使用科學的教學方法。部分小學數學教師往往都將重心放在課堂授課上，不注重引導學生找到適合的學習方法，要知道，“磨刀不誤砍柴工”，學生掌握適合自身的學習方法，對提升學習效率遠比一味聽課的效果要好。因此，教師要根據內容的差異性，為學生選擇適合的學習方法，這也是一種睿智的教學方法。學習方法有很多種，探究性學習方法、接受性學習方法以及模仿性學習方法等都是比較優秀的。良好的小學數學教育教學，與科學的教學評價是分不開的，在引導學生進行學習時，也要注重對學生展開評價工作。學生個體之間必然會存在差異，教師的評價原則也就不是完全相同的，使用層次性的評價方法是最恰當的。讓每一位學生都可以通過評價清楚的認知自身，加強小學數學學習的自信。尤其對于成績比較差的學生，就更應該注重評價的尺度，能夠起到消除學生惰性的作用，又不能傷及學生的自尊，這部分學生更需要教師的重點關注，教會給他們正確學習的方法。

三、結束語

每一位學生都是應該被尊重的個體，實現小學數學教育教學的有效性，就必然按照“以人為本”的理念來執行各項教學策略。當前小學數學教學的效率并不是很好，這就更需要貫徹落實新課標的有關要求，不斷消除課堂教學中存在的弊端，構建良好的小學數學教育教學體系，使培養出來的人才能夠在未來激烈的社會競爭中獲取一席之地。

參考文獻：

[1]高靜.淺談激勵策略在小學數學教育教學中有效運用[J].讀寫算(教育教學研究),2015.

作者:陳欣 單位:江蘇省新沂市時集鎮蔣溝小學