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【摘要】隨著社會的不斷發展，高師院校的舞蹈教育事業逐漸受到了重視，隨著我國教育事業的全面深化改革，高師院校舞蹈教育事業的發展取得了顯著成果和進步，但在取得進步的同時也發現舞蹈教育的教學過程中仍然存在著很多問題，受諸多因素的影響，因此舞蹈教育教學仍需要進行研究，我國教育部門應該持續關注，制定合理的教學理念，在以前改革基礎上持續深入進行改革，如此才能讓高師院校舞蹈教育專業培養出更多優秀的人才，讓舞蹈教育事業發揮出更大的作用。

【關鍵詞】高師院校；舞蹈教育；教學改革

一、我國高師院校舞蹈教育事業所面臨的問題

（一）對理論知識的認知太片面。在大多數人的意識里，舞蹈教育的重點在于學會基本動作，再運用到想表達的舞蹈動作中去,就是對舞蹈的全部認識，這種說法不能說完全錯，但一定是片面的，舞蹈教育的重點在于它的藝術性以及創造性，它是理論和實踐結合的產物，更是用肢體動作來表達情感的重要方式。如今，隨著學習舞蹈的方式越來越大眾化，以及對理論知識的忽視造成了舞蹈教育實質性的偏差，導致舞蹈動作表達的感情趨于空洞，因而，理論實踐在舞蹈教育中的作用不容忽視，只有從內心充分了解舞蹈想要表達的內容，再結合自身實踐去體會舞蹈的精髓，才是一個好的舞者具備的基本素質。（二）受傳統舞蹈教育方式的影響較大。傳統舞蹈教育方式對現在舞蹈教育的影響是非常大的，由于前期對舞蹈教育缺乏一定的研究和探索，導致現代教育依舊是以傳統舞蹈教育為基礎對學生進行灌輸教育，一切以教師為主體，學生接受知識的多少完全取決于教師的教學量，前期舞蹈教育以肢體動作為主，學生存在的問題就是，能盡量學會卻不知道側重點在何處，從而導致舞蹈教學質量下降，因而打破傳統教育的思想是提高舞蹈教育教學質量的重要轉變。（三）重模仿輕創新。舞蹈教育中最常見的問題就是只知道一味模仿，不重視思考和創造。現在高校舞蹈教學過程中仍然存在著教師讓學生在課堂上學會自己所教授的動作就行，殊不知這樣不僅不能調動學生的積極性，還壓制了他們的創造力，讓自身的想法沒有得到更好發揮，從而違背了素質教育以及創新能力共同進步的原則，更不利于師范院校學生畢業后對下一代的培育工作。因此高等師范院校舞蹈教師要從自身出發，轉變教學思維，重視學生的創新能力培養，擯棄重度模仿這個不好的習慣，活躍學生思維，讓學生在一個輕松的學習環境中發揮自己的創造能力。（四）師資力量的薄弱。我們都知道，教師質量的提高決定著教育質量的發展，教師在舞蹈教育教學過程中起著重要的指導作用，但我國高等師范院校舞蹈教育的現狀是，真正從事舞蹈教育專業的教師不多，大多都是聘請其他專業的教師來從事舞蹈教育工作，教師自身的發展沒有達到相對標準要求，而且基本功不扎實，缺少引導學生自主創新能力，限制了舞蹈教育的發展，導致師資力量比較薄弱，因而這就成了我國高等師范院校舞蹈教育面臨的關鍵問題，也是急需解決的問題。

二、基于高師院校舞蹈教育教學改革中出現的問題提出的可行性措施

針對以上對高師院校舞蹈教育的現狀分析，可以看出，諸多問題的出現都需要我們找到合適的方法來解決，高師院校舞蹈教育教學的改革也刻不容緩。以下就針對出現問題采取的措施進行介紹。（一）引導學生進行主動探究創新。高師舞蹈教師對學生的引導是直接性的，并且最終決定著學生創新能力的強弱，舞蹈教育工作要想向前發展，必須學會創新，學生是創新意識來源的主要群體，在教學過程中只要發現學生有自己的想法，教師應該盡量重視，積極引導是提高學生積極性的主要方式。都說興趣是最好的老師，有了良好的興趣就是為創新打下了堅實的基礎，就會有更積極主動的想法。因而高師舞蹈教師要注重培養學生的學習興趣，進而讓其創造更多的可能。（二）培養學生的樂感以及合理利用多媒體進行教學。音樂是舞蹈教育中的重要組成部分，也是舞蹈的靈魂，舞蹈都離不開伴奏，但有很多學生表示自己的樂感不強，對節奏把握不準確，有時候不能把音樂和舞蹈緊密結合起來，這就成了舞蹈教育中需要解決的基本問題。針對這個問題，高師舞蹈教師可以結合自身實踐，找出不同種類的音樂來滿足課堂上需要的伴奏音樂。年輕群體審美越來越多樣化，不同類型的音樂滿足不同人的需求，教師應該抓住這個重點，用不同類型的音樂來調動學生對音樂節奏的把握，來達到培養學生樂感的目的。在重視培養樂感的同時，也不要忘了對學生進行情景教學，舞蹈教育不僅重視表演，更重要的是抒情，學會應用多媒體軟件找到適合的舞蹈視頻以及優秀作品，讓學生體會不同音樂、不同場景，以及不同場景想要表達的思想感情。（三）提高教師的專業能力以及綜合素質。教師自身的能力素養以及專業知識是衡量其教學質量的標準，但現實是只有很少一部分高師舞蹈教師能達到標準，大部分教師仍舊沒有達到要求，因此要想全面提高教師的教學水準，還需要有很大的努力。教師自己也要注重自身的培養，在提高綜合素質的同時，積極學習專業知識。首先練好舞蹈基本功，然后在練好基本功的同時研究更多的專業技能，學會把素質教育和舞蹈教育結合起來，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，也要重視學生學習過程中面臨的問題，學會多角度思考問題，進而為學生解決困難。（四）對舞蹈衡量標準的方式進行全面分析。傳統舞蹈教育對舞蹈水平的高低都是采用分數來評價，殊不知這樣的打分方式給學生帶來了很大的負面影響，一刀切的評價方式不僅否定了學生苦練數載的成果，更對學生學習舞蹈的積極性造成了很大的打擊。因此，相關教育部門對這種評價方式應該進行合理改革，從多方面來考量學生的學習成果，比如從平時舞蹈表現、基本功是否扎實、有沒有舞蹈方面的創新能力等來進行全面、公平、公正的評價，讓學生認識到自己的不足，找到自身存在的問題，以便更好改進，為后期的學習找到正確的學習方向，如此才算一個好的評價方式，既不會打擊學生的積極性，也便于學生理解和接受。（五）積極完善教學方式以及教學理念。高師舞蹈教育教學應讓學生充分認識到自己所學知識應具備的意義，是為了培養具有專業素養以及綜合素質的人才，因而在平時的舞蹈教育教學過程中，應圍繞主體展開，對傳統教育理念進行變革，采用革新后的教學方式以及方法，以學生為主體，注重聽取學生的想法，專注引導，學會利用外界有利手段來提高學生的舞蹈能力，為學生打造一個良好的學習環境，不但可以讓學生很好地學習，還可以讓學生充分發揮創造力，進而把舞蹈教育推向一個新高度。

三、結語

高師舞蹈教育教學事業要想得到良好的發展，革新是必不可少的，不但要從多方面來考慮，更要從人才的需求和教育發展的角度來制定合理的教學規劃，注重提高教學的目的性和針對性，只有教師和學生共同進步了，才能把舞蹈教育教學改革的作用發揮到極致，如此才能為社會培養更多綜合能力強、具有較強審美能力及創新能力的人才。

參考文獻：

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作者:秦濱 單位:山西師范大學音樂學院舞蹈系