農(nóng)村小學(xué)“家長駐校”教育理念探索

時間:2022-08-16 03:21:40

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農(nóng)村小學(xué)“家長駐校”教育理念探索

[摘要]針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的種種問題,學(xué)校開展了基于提高家長教育理論下的“家長駐校”的探索,通過創(chuàng)造性的開展“家長駐校”,努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點,用心、用情、用智書寫“培育孩子人人成人”的素質(zhì)教育理念,取得了“家長駐校”的初步成效。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);“家長駐校”;家校合育

一、開展“家長駐校”的背景

平度市新河鎮(zhèn)灰埠小學(xué)位于鎮(zhèn)駐地,隨著近幾年的撤點并校,我們學(xué)校的生源擴展到周圍34個村莊。家長學(xué)歷層次、知識層次、家庭構(gòu)成存在著很大差距,導(dǎo)致出現(xiàn)種種教育問題。

(一)家庭教育存在的種種問題

1.全面推脫型。因忙于生計或孩子成績不理想,把孩子推給輔導(dǎo)班,對孩子不管不問,不懂得配合學(xué)校教師開展工作。2.簡單粗暴型。孩子一旦成績不好,不會說服教育,往往張口就罵,卻不懂得如何教育,只認為棍棒教育出成績。3.家庭不和型。夫妻間存在著不同的教育理念,出現(xiàn)隔代教育問題,家庭成員的教育理念互相抵觸,出現(xiàn)矛盾。4.家校不和型。家校溝通不暢,老師找家長反映問題,家長有“護犢子”的心理,認為老師對自己的孩子有看法,老師認為家長護短,久而久之,矛盾越來越深。

(二)對當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀的分析

針對以上問題,我們通過調(diào)研做了如下分析:1.家長的文化層次影響了教育的發(fā)展。全校1000多名學(xué)生,初中及其以下學(xué)歷占絕大多數(shù),本身自己學(xué)識有限,在家庭教育方面更是捉襟見肘。2.年輕父母缺少家庭教育經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查,全校家長中,80%的家長為80后,他們大多是獨生子女,父母對他們比較溺愛,他們感覺自己尚未成人,卻又為人父母,不懂得如何教育孩子。3.隔代人的理念不同。爺爺奶奶輩的人對孫子輩“集萬千寵愛于一身”。而年輕父母則認為:孩子本身生活條件好,應(yīng)多吃苦受累,于是出現(xiàn)了觀點的隔閡。4.家庭教育的缺失。由于生活的壓力,父親往往外出掙錢,這樣來,教育孩子的責(zé)任就全部落到母親身上,由此造成“焦慮的媽媽+缺失的爸爸=崩潰的孩子”的現(xiàn)象。5.家庭教育知識的匱乏。在以前,社會過多地把教育責(zé)任全部壓在學(xué)校身上,對于家庭教育的研究才剛剛起步。家長根本接受不到系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn),多數(shù)家長的教育經(jīng)驗是從父輩那里得到的,根本不能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、基于提高家長教育理念的“家長駐校”內(nèi)涵界定

基于以上問題,針對如何開展好家校合育,學(xué)校經(jīng)過多方調(diào)研認為,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念,讓其認識到教育的重要性,認識到學(xué)校及教師的不易,讓家長認同學(xué)校,認同教師。要想達到此目的,必須讓家長感同身受。于是基于提高家長教育理論的駐校工作思路隨之產(chǎn)生,并將其付諸實施。針對農(nóng)村實際,我們開展了家長半天駐校工作制,并確立了駐校工作“九個一”活動:參加一次升旗儀式;做一次國旗下演講;參加一次學(xué)校干部例會;隨機推門聽一節(jié)課;與1-2位教師談話;參加一次校園巡視;品嘗一次午餐;撰寫一篇駐校工作日記。

三、基于提高家長教育理念的“家長駐校”的實施

(一)建立健全工作機制

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長任組長,分管副校長任副組長,中層干部、班主任代表、家長代表任組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。2.設(shè)置專門場所。學(xué)校專門設(shè)置駐校家長辦公室,辦公所需一應(yīng)俱全。3.建章立制。制定了《駐校人員職責(zé)》、《駐校工作內(nèi)容》、《駐校注意事項》、《駐校日記》、《駐校聽課要求》等規(guī)章制度。

(二)駐校開展的具體措施

1.定期開展形式多樣的駐校人員會議。每學(xué)期都要召開形式多樣的駐校人員會議,如全體駐校家長會議、單親家庭駐校家長會議等。2.樹立典型,以點帶面。每學(xué)年都要組織“優(yōu)秀駐校家長”評選活動。在先進典型帶動下,出現(xiàn)了家長免費為學(xué)校整修操場的事跡。3.開展駐校家長開放日活動。每年5—6月份舉行“藝術(shù)教育開放日”活動。開放日活動讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了,增進了相互了解和尊重,形成了孩子督促家長做模范家長,家長引導(dǎo)孩子做“快樂學(xué)生”的可喜局面。4.參與孩子實踐活動,關(guān)注孩子成長。學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典誦讀展演、運動會、學(xué)生才藝大比拼等活動,邀請家長參與。家長們享受到了孩子的童心童趣,拉近了家長與孩子的距離。5.開展“我為學(xué)校發(fā)展出謀劃策”活動。在與駐校家長溝通中,我們發(fā)現(xiàn):家長中有很多優(yōu)秀的人才,他們有愿望、有熱情、有愛心為學(xué)校發(fā)展獻計出力,但因為缺少一個有效的平臺和載體而無法實現(xiàn)。對此,學(xué)校積極拓寬開放辦學(xué)的新思路,開展了“我為學(xué)校發(fā)展出謀劃策”活動,創(chuàng)建了“家校攜手、共創(chuàng)學(xué)校發(fā)展”的良好機制。6.駐校家長共育日志漂流活動。學(xué)校在駐校工作家長中推行“家校共育日志漂流”活動,其方法是每個班級每周由一位家長就自己教育子女的經(jīng)驗、做法和在教育子女過程中遇到的問題、產(chǎn)生的困惑,以及對學(xué)校及教師的合理化建議等寫在日記本上,由班主任閱后作答復(fù),然后“漂流”傳遞到另一位家長手中,如此延續(xù)下去。7.建立駐校家長交流群。組織領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任老師到濰坊高新區(qū)清平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。建立了駐校家長交流群,成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及460名學(xué)生家長。發(fā)動家長撰寫親子日記,記錄孩子日常生活的點點滴滴。家長們在撰寫過程中,觀察孩子、走近孩子、欣賞孩子。通過撰寫親子日記,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有了很大改變。我們還開展了“播種希望,收獲未來”家校共育林栽種活動,學(xué)校提供栽種園地。我們在群內(nèi)提前公告,讓家長們通過搶票形式得到機會,50個栽種名額,參與搶票的家長達到了150多人。栽種現(xiàn)場更是令人感動,很多家庭都是一家三口,甚至是祖孫三代共同栽種。現(xiàn)在,我們的“家校共育群”已經(jīng)成為家長夢牽魂繞的精神家園。

四、“家長駐校”取得的成效

(一)家長認同學(xué)校、認同教師

通過駐校,家長對學(xué)校、對老師有了充分認識。強烈的認同感,拉近了學(xué)校與家庭、老師與家長、老師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)校的群眾滿意率得到提升。在近幾年教體局組織的群眾滿意率調(diào)查中,我校滿意率都在99%以上。

(二)家長助學(xué)熱情高

家長駐校活動開展以來,家長自發(fā)為學(xué)校解決實際困難。家委會主任于振海在駐校工作組參與學(xué)校管理的半天中,看到教室前在下雨后比較泥濘,學(xué)生行走不便,便給學(xué)校送來了幾車細石子,并用鏟車鏟平。家委會副主任盧堯同志,在學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校時,看到學(xué)校操場需要平整,自己出車拉來細沙及細石子,并雇了幾個人全部攤平,使學(xué)校操場達到了標準。北城戈莊家委會委員籌資為孩子們建起了“愛心候車廳”,避免孩子候車時遭受風(fēng)吹雨淋。在每年的“六•一”兒童節(jié),家委會成員總是自發(fā)到校,給孩子們帶來節(jié)日禮物。家長駐校工作既解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張的問題,又增進了學(xué)生家長對教師工作的理解和支持,促進了家校溝通,更培育了熱心教育事業(yè)的社會風(fēng)尚。

(三)學(xué)校工作結(jié)碩果

近幾年來,學(xué)生家長有2000多人次參加駐校活動,促進了學(xué)校、家庭、社會三位一體的良好育人體系。在全體師生及家委會的共同努力下,學(xué)校先后榮獲“山東省家庭教育實踐學(xué)校”、“青島市優(yōu)秀家長學(xué)校”、“青島市優(yōu)秀家長委員會”等榮譽稱號。兩名教師榮獲“青島市家長學(xué)校先進工作者”稱號。學(xué)校駐校工作在青島市舉行的家庭教育座談會上進行了交流,平度電視臺對我校的家長駐校工作進行了多次采訪報道。

五、“家長駐校”工作存在的問題及今后打算

經(jīng)過幾年的駐校工作開展,家長們開始慢慢分化:先知先覺者看到了駐校工作的價值和機會,成為駐校工作的忠實跟隨者、支持者;后知后覺者還有些遲疑、不解,但在耳濡目染中略微感覺到駐校工作所起的一些作用,以觀望的態(tài)度跟進著,有時候會掉隊;不知不覺者完全意識不到駐校工作對改變自己、改變孩子方面的價值,仍然我行我素唱著老歌,走著老路,還不時發(fā)出一些質(zhì)疑聲、反對聲,即使來參加,也半路“溜走”。我們會在以后工作中積極進行宣傳、引導(dǎo)工作,讓參與駐校工作的家長“現(xiàn)身說法”,談體會、談感受、談孩子的改變;讓后知后覺者認識到駐校工作的價值,利用灰埠小學(xué)家長交流群,廣泛宣傳駐校工作的意義。開展家長駐校輪值,將周一的駐校工作變成“全天候”駐校,讓更多的家長不止一次參與此項工作,多次感同身受,使我們的家長最終達成共識:駐校工作改變自己、改變孩子,我要參加駐校工作。

作者:王新強 藺文燕 單位:平度市新河鎮(zhèn)灰埠小學(xué)