導語：職業競爭力導向課程改革與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以職業崗位能力分析為依據，以智能樓宇管理師職業資格標準為準則，以工程過程為主導，基于職業競爭力導向對《安防系統工程》課程進行改革與實踐，充分合理運用多種信息化手段，構建了融“教、學、做”為一體的工學結合課程模式。該課程的改革已在教學實踐中取得了較好的教學效果。

關鍵詞：職業競爭力；安防系統；課程改革

近幾年安防行業快速成長，市場需求旺盛，當前市場對安防專業人才需求缺口較大，同時對從業人員的專業素質要求也越來越高。《安防系統工程》是建筑智能化工程技術專業的一門核心課程，實踐性要求非常強，但傳統授課方式普遍存在課程設計過程不合理、教學內容與企業實際需求脫節及教學過程缺少真實項目支撐等諸多問題。因此，本文將基于職業競爭力導向對《安防系統工程》課程進行改革，以適應企業對人才的需求。

一、課程改革總體思路

本課程的培養目標是培養學生安防系統設備安裝與調試、工程施工組織與管理、安防系統運維等方面的崗位職業能力，增強學生的分析問題、解決問題的能力，培養學生的自我管理和組織能力，培養學生的團隊協作精神，使學生養成良好的職業道德和精益求精、愛崗敬業的工匠精神。

二、課程內容設計與實施

1.內容選取。內容選取以行業企業需求、崗位要求和學生可持續發展的要求為依據，其顯著特征是以工作實踐為起點，將知識與技能的學習有機融合，極大激發學生的學習興趣。《安防系統工程》課程以培養職業競爭力為主要目標，以工作過程系統化理念為指導，以“實踐理論一體化”為實現途徑，遵循學生職業能力培養遞進規律，與行業企業合作共同開發設計了5個學習情境、22個工作任務。5個學習情境分別是防盜報警系統安裝與調試、視頻監控系統安裝與調試、出入口控制系統安裝與調試、智能停車場系統安裝與調試、安防系統聯合調試。當前停車場資源非常緊缺，為充分合理運用資源，智能停車場系統被廣泛使用，因此將智能停車場系統安裝與調試作為一個單獨的學習情境。2.整體設計與優化。為了有效實施22個工作任務，經過與企業工程師反復研討，我們選取了5個真實項目為教學載體，根據教學規律進行優化，形成了本課程的教學項目。這5個項目分別是：校史館防盜報警系統、文創學院視頻監控系統、圖書館門禁系統、學校自動停車收費系統和校園安防系統。學習情境與項目對應關系如下表所示：3.教學組織與安排。教學組織形式為課前、課中、課后三層結構。課程設計以學生為中心，每個具體任務以工作過程為主線開展教學，按照完成一個實際工程項目完整的流程組織教學過程，采用“邊教、邊做、邊學”現場教學模式，融教、學、做為一體。同時注重技能素養和工匠精神的培養，將工程技術標準、規范、安全文明施工貫穿于教學全過程。

三、信息化手段與教學方法

1.充分合理運用多種信息化教學手段。合理運用云班課、微課、實操視頻、智能樓宇3D仿真實訓平臺和沉浸式視頻監控實訓系統等多種信息化資源與手段，搭建理實虛三維一體課堂，突出教學重點，有效解決教學難點。2.靈活采用多種教學方法。本課程屬典型的工學結合課程，其主要特征是理實一體化，“教、學、做”一體化。為達到課程目標，課程團隊探討、嘗試了多種教學方法，下面介紹幾種常用的方法：項目教學法：該方法可以充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。按照工程項目的工作流程來組織教學過程，具體流程包括確定項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查控制、評價反饋等幾個步驟。現場教學示范法：為了使學生能夠直接了解和掌握設備安裝與調試的基本方法和流程，有針對性地采用了現場教學法，即邊講解，邊操作示范。指導教師重點點撥操作流程、操作規范和注意事項，學生分組實踐掌握操作技能。任務驅動法：在實踐教學中以“任務驅動”為主線，將自主策劃、任務分解、“教、學、做”和經驗總結有機結合，采用“教師布置任務→學生自主策劃項目的完成→教師引導學生總結→學生撰寫工作日志”的模式。頭腦風暴教學法：為提高學生的主動性，充分體現以學生為主體的特點，在教學過程中我們采用頭腦風暴教學方法。在每個工作任務的項目調查、方案設計、組織實施、結果評測等環節中充分挖掘學生團隊的集體智慧，調動學生的積極性，讓學生來主導教學的進行。引導文教學法：安防系統工程設計施工過程中涉及大量的工程技術標準和規范，課前任課教師通過云班課下發教學引導文，引導學生有效閱讀系統技術標準和規范文件，注重安裝和調試中的工藝要求和注意事項，提高學習效率。

四、課程考核與評價

本課程的教學目標之一就是幫助學生順利考取智能樓宇管理師職業資格證書，因此采用了過程性與認證考核相結合的考核辦法。課程考核貫穿教學全過程，實現評價主體多元化和評價形式多樣化。建立過程考評（任務考評）、期末考評（卷面考評）和職業資格認證考核相結合的辦法，強調過程考評的重要性。過程考評占70%，期末考評占30%。具體考核明細及要求如下：五、結語經過課程團隊的不斷實踐，本課程的教學改革已取得了較好的教學效果，教學質量穩步提升，學生在安防系統工程中所需的工程識圖能力、設備安裝與調試能力、系統運維能力等方面有了很大提升。校企合作單位和行業專家也給予了課程改革很高的評價。

參考文獻：

[1]趙昕.工作過程知識導向的職業教育課程開發[J].中國職業技術教育,2007,(7).

[2]王蒙田.高職安防系統安裝與調試課程改革淺探[J].中國職業技術教育,2011,(35).

[3]汪海燕.以就業為導向的安防專業核心課程改革與實踐[J].職業教育研究,2014,(11).

作者:王社 單位:武漢城市職業學院