創業經營課程改革與創新分析
時間:2022-10-07 11:35:36
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摘要:創新創業是我們國家一項重要國策,大眾創新,萬眾創業,在我國正如火如荼的開展。但創業是一項高風險的經濟活動,創業失敗將造成重大損失。找出創業失敗的原因,提高創業成功率,已經成為從事創業教育和創業管理的人員的使命。本文就創業失敗的一個重要原因-創業者經營管理水平低,提出加強創業人員經營管理教育,并對經營管理教育中存在的一些問題,提出了自己的改進意見。
關鍵詞:創業教育;教學手段;課程創新
創業是一項高風險的經濟活動,世界各國統計的創業成功率都非常的低。很多創業者手持很多有前途的項目,卻創業失敗了。究其原因主要是創業者經營不善造成的。企業經營是一項時間跨度長,配置資源多,不可控因素多,專業性要求很高的經濟活動,對創業者經營素質要求極高。其他條件都成熟的條件下,創業者經營管理水平的高低往往成為創業者成敗的關鍵。因此,做好創業經營教育,提高創業者經營管理水平就成為了支持創業、提高創業成功率的重要工作。現實中我們也投入很多的資金、很大的精力在創業經營教育中,但收到的效果并不理想。如何做好創業經營教育,努力培養出具有較高經營管理素養和實踐技能的全面型經營管理人才,從而降低創業風險,已經成為從事創業經營教育和創業管理的每一位工作者共同思考的問題。
一、當前創業經營教育中存在的問題
我們在創業經營教育效果不盡如人意,其原因很多,本文將從課程設置不合理和教學手段不合理兩方面進行分析:(一)課程設置不合理。我們進行創業經營教育目的在于提高創業者的經營管理水平,提高創業者的經營素養。在課程設置方面理應以《企業經營管理》課程為核心,配套設置相關課程,形成課程體系。但在實踐中,我們卻往往以《企業管理》課程為核心設置或干脆以《企業管理》課程代替《企業經營管理》課程。《企業經營管理》和《企業管理》是兩門差別很大的課程,《企業經營管理》主要講述企業經營的過程(可以把它以貨幣化視角抽象為資金的運動)和它的特征和規律的應用,以實現企業效益最大化目標的課程,具有抽象化和藝術性強的特點。《企業管理》主要講述企業經營過程中,如何配置好企業擁有的各類資源,通過挖掘企業資源潛力,實現企業效益最大化目標的課程,具有章節多,內容分散,具體性強的特點。《企業管理》課程應以《企業經營管理》課程為基礎和前導,是《企業經營管理》課程的細化和后續課程。脫離《企業經營管理》課程單純的進行《企業管理》培訓,就是一種舍本逐末的做法。加之《企業管理》課程章節多,內容分散,具體性強的特點,會使學生產生所授課程很“虛”不實用的感覺。(二)教學手段不合理。企業經營是實踐性很強的經濟活動,對操盤者的個人經營管理素養和實踐技能要求極高。培訓時應理論實踐一體推進,做中學,學中做,但這在現實中有一定困難。企業經營是在一定環境下進行的經濟活動,環境的變動給企業帶來機遇,同時也帶來風險。企業適應了環境的變動就能夠生存和發展,否則企業將被無情淘汰。企業經營與環境密不可分。這就要求,企業經營課程教授必須在不同特點的環境背景下進行。而環境又是千差萬別且不斷變化莫測。因此,只靠課本加老師生硬的講解是遠遠不夠的。
二、創業經營教育改革的探索
針對上述問題,結合本文兩位作者的工作實踐,對創業經營教育中課程改革提出以下改革意見:(一)創業教育教學手段的改革。公欲善其事,必先利其器。教學手段的改革是首當其沖的。傳統的教師+課本的講授已經不能滿足創業教學需要。把創業者直接置于實踐中,在實踐中積累經驗,尋求真理。付出的代價又過于大。當你懂得經營時,恐怕早已破產了。既要在實踐中鍛煉,又要將理論講清楚,并學會應用。只能運用模擬經營系統了。通過現代信息技術,虛擬一個創業企業,由共同學習的創業者操作基礎條件相同的各個企業。將企業經營環境以規則的形式仿真出來,并通過修改規則,來模擬環境的變遷。企業間相互競爭,在競爭中,依據學員提出的問題,教師將企業經營的知識和經驗,傳授給學員,使學員在經營競爭中能夠脫穎而出。從而使學員真正理解和掌握所學內容,并且增加學習興趣。目前,國內此類軟件開發也很多,比如<創業之星>和ERP沙盤都不錯。(二)創業經營課程內容改革。創業經營管理其實質還是企業經營管理,其核心課程必須是《企業經營管理》,現在之所以出現以《企業管理》代替《企業經營管理》的現象,原因主要是《企業經營管理》課程對環境要求較高,以及理實一體推進,對教師素質要求也較高。因此,課程難度較大。所以,課程在相關培訓機構開展不夠充分,只能以《企業管理》代替。1.《企業經營管理》課程建設上的創新現在,《企業經營管理》教學和《企業財務會計》教學是分開進行的,筆者建議可將兩門課程合并為一門課程講授。形成“經營管理+會計”復合課程,這里的復合并非是指兩課內容的簡單疊加,而是兩課的融合。企業經營是為實現企業利潤最大化目標而實施的一系列的經濟活動;會計是對企業經營過程中每一項經濟活動進行的記錄與反映,并最終核算出企業經營成果和財務狀況的工作,是經營活動事中、事后控制的重要環節,往往決定著經營水平的高低。雙方有著不可分割的聯系,首先,兩課研究的對象是一致的,都是企業經營活動,這是兩課融合的基礎。其次,企業經營活動是會計活動反映的對象;會計活動是企業經營活動的重要的控制環節,兩者共存于企業經營過程中,具有不可分割的特性。因此,筆者建議,依托模擬經營軟件提供的虛擬企業與環境,將兩課融合,進行深度講解。2.經營管理工作與會計工作同步進行即每進行一步經濟活動,同步立即將此反映出來,即同步對此經濟活動記賬。這是對會計工作業務發生確認后方可記賬的滯后性特點的改進。使會計人員對記賬對象有更深刻認知,同時,對經營者而言,可以同步了解自己經營決策的效果。3.可以培養出既懂企業經營又懂企業財務的創業者,即真正懂企業經營的創業人才創業者不懂會計就會形成經營上的短板,而鑒于企業經營是一項系統性極強的活動,創業者經營水平高低也就決定在此短板上。而會計只會記賬不懂經營,就無法理解所記賬目的來龍去脈,無法理解記賬對象和資金運動的規律,無法提升自身水平。所以,我們現行專業教育片面強調兩者差別,忽略共性,分科教育,割裂了經營活動過程的整體性。無法達到兩者融合后,互為條件,相互促進,對學習者素質提升起到重要作用。創業是一項風險極高、對創業者經營素質要求極高的經濟活動。創業者經營管理水平的高低,是創業者實現自我價值和社會意義的關鍵,其決定著創業的成敗。努力培養出具有較高經營管理素養和實踐技能的全面型經營管理人才,從而降低創業風險,已成為創業管理和創業教育的歷史使命。我們惟其擔當,惟其不斷突破創新,才能更好的完成使命。
【參考文獻】
[1]楊惠禪.金融學原理[M].北京:科學出版社,2010.
[2]黃德林,等.創業基礎教程[M].北京:高等教育出版社,2012.
作者:王學峰 尚思遠 單位:包頭職業技術學院
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