導(dǎo)語：淺談新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，對(duì)各個(gè)階段的各科教學(xué)均產(chǎn)生一定的影響和沖擊，構(gòu)建高效課堂成為廣大教育者與一線教師共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)課題。在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以新課改的理念為導(dǎo)向，全力構(gòu)建高效課堂。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，主要對(duì)新課改下怎樣構(gòu)建高中物理高效課堂作探討，同時(shí)羅列部分有效舉措。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;高效課堂

一、緊密貼合生活實(shí)際，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在高中教育體系中，物理是一門自然科學(xué)類科目，教材中涉及到的很多知識(shí)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著一定的聯(lián)系，而且在生活中也存在著大量的物理現(xiàn)象，或者通過物理知識(shí)可以解釋的現(xiàn)象。在新課改下，要想構(gòu)建高中物理高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)注重物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，緊密貼合生活實(shí)際展開教學(xué)，在課堂上巧妙引入一些生活中物理現(xiàn)象，為學(xué)生帶到一定的熟悉感與親切感，以此煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。比如，在進(jìn)行“研究摩擦力”教學(xué)時(shí)，師生可以一起說出一些生活中的摩擦力現(xiàn)象，如：滑冰、人推桌子、洗衣服、擦桌子、輪胎花紋等，讓學(xué)生感到身邊存在的摩擦力，使其體會(huì)到生活中摩擦力無處不在。接著，教師演示實(shí)驗(yàn)：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動(dòng)一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發(fā)生彎曲。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用，分析此時(shí)刷毛和桌面分別受到的摩擦力的特點(diǎn)和方向，使其在觀察和討論中分析得出：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而受到一個(gè)摩擦力。這樣帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)靜摩擦力的概念，激發(fā)他們探究摩擦力奧秘的激情。

二、精心營造課堂情境，吸引學(xué)生主動(dòng)思考

高中物理知識(shí)與初中相比更加抽象，顯得深?yuàn)W難懂，為構(gòu)建高效課堂，教師需緊跟時(shí)代步伐運(yùn)用情境教學(xué)法，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心營造生動(dòng)形象的課堂情境，將抽象的物理知識(shí)變得具體化，并由此引出問題，吸引學(xué)生主動(dòng)思考，活化他們的思維。對(duì)此，高中物理教師在課堂教學(xué)中，可利用實(shí)物、模型，或通過圖片、視頻、動(dòng)畫等手段，營造立體化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，為學(xué)生帶來直觀感受，使其通過獨(dú)立思考、合作探究等方式高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”過程中，教師先利用多媒體設(shè)備播石頭從空中落下、屋檐下的雨滴下落和樹葉從樹上豎直飄落的動(dòng)畫，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、思考動(dòng)畫中的現(xiàn)象，使其指出以上物理情境中物體相似的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，總結(jié)：動(dòng)畫中的物體都是從高處落到低處，這類下落的運(yùn)動(dòng)就是落體運(yùn)動(dòng)。接著，教師提問：落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運(yùn)動(dòng)，設(shè)疑：從經(jīng)驗(yàn)來看是否重的物體下落得快？組織他們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢的經(jīng)驗(yàn)感受，使其從亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。隨后教師播放“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析影響落體運(yùn)動(dòng)速度的因素。

三、善于借助實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生深化理解

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課改背景下，為構(gòu)建高效的高中物理課堂，教師要善于借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論知識(shí)還原和驗(yàn)證，通過實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生深化理解和牢固記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效率。高中物理教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)的演示實(shí)驗(yàn)，或者組織學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，要求他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和說出實(shí)驗(yàn)感受，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)，使其親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，推動(dòng)高效課堂的形成。諸如，在實(shí)施“向心力”教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：在地上畫出一個(gè)圓周當(dāng)作小車的軌道，將繩子穿過一個(gè)空心筆桿，繩子的一端系玩具小車上，另外一端系在彈簧測(cè)力計(jì)上。他們觀察到小賽車做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)上有示數(shù)且大小不變。接著，教師要求學(xué)生拿起一端系著小橡皮的繩子，讓它在光滑的桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，他們感覺到繩子對(duì)手有力的作用，使其親身體驗(yàn)到向心力的存在，得出結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體在指向圓心方向上存在力的作用。接著，教師播放地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的視頻，提問：地球繞太陽近似做什么運(yùn)動(dòng)？地球?yàn)槭裁磿?huì)做這種運(yùn)動(dòng)？帶領(lǐng)學(xué)生分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，得出向心力的概念。

四、總結(jié)

在新課改下的高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需及時(shí)更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求為前提靈活設(shè)計(jì)課堂，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)流程，合理運(yùn)用生活化、情境和實(shí)驗(yàn)等多元化的教學(xué)方式，努力打造高效課堂，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平。

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作者:張君 單位:內(nèi)蒙古包頭市第三十三中學(xué)