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一、健全相關的規章制度，做好課堂管理

課堂秩序的良好是信息技術課堂教學有效性的基礎，老師則應該制定一定的課堂制度，并根據實際的需要制定機房的紀律，并對獎勵制度以及處罰制度進行明確。此外，在學生表現比較好的時候，老師則應該給學生一定的表揚，對于那些表現比較差的學生，則應該給其一定的處罰，比如說，讓其在課下打掃機房。并且很多職業高中學校本身的自制力要比同年齡的高中生差一些，本身的自我控制能力比較差，若是老師對課堂調控不夠重視便會給課堂埋下一定的隱患。老師在上課的時候應該重視對學生的引導，對其行為和思想進行一定的調控。老師在上課的時候，面對一些學生擾亂課堂的行為，應該做的不是發火和斥責學生，而是先了解實際情況，然后再進行恰當的處理，讓學生真正的心服口服。

二、建立學習小組，保證課堂的氛圍和互動效果

由于職業高中的學生文化素質比較差，學生之間的信息技術水平也有比較大的差別，老師在教學的時候便有必要將其分成幾個小組，讓小組成員之間進行合作和交流，在遇到問題的時候，小組成員商討問題的解決辦法。這樣能夠將信息技術比較好的學生特長充分利用起來，讓其更好地進行才能施展，在提高自身信息技術水平的基礎上，幫助更多的學生取得進步。并且，這種方式還能夠更好地改善課堂紀律，營造良好的學習氛圍，這對課堂教學有效性的實現是非常有利的。

三、教師在教學的時候必須樹立良好的形象，并對教學設計進行優化

很多職業高中的老師，都普遍反映課堂紀律比較差，學生比較難管。想要課堂教學的氛圍比較好、課堂紀律比較好，老師首先應該做的便是樹立自己良好的形象，在學生中間樹立一定的威信。想要更好地樹立自己的威信，老師首先必須做的便是努力提高自身的教學素質，更新以往的教學思想，選擇新的教學理論和教學方法進行教學。若是，老師在進行信息技術教學的時候，學生沒有興趣聽講，那么老師要做的并不是責怪學生，而是從自身出發找問題。若是老師自身的教學方法或者教學設計存在一定的問題，老師便應該進行教學方法或者教學設計的創新，并根據學生的需要進行教學設計。在進行教學設計的時候，老師首先應該深入學生，了解學生的信息技術水平以及一些興趣愛好，并根據學生的情況進行教學內容的選擇，這樣便能夠更好地將學生對信息技術的興趣激發出來，課堂紀律自然會比較好。老師在教學的時候必須真正做到因材施教，根據學生的實際特點做好教學任務的分層，讓更多的學生體會到成功的感覺。

四、對管理進行優化，對評價機制進行一定的完善

信息技術和其他科目有明顯的區別，其實踐性更強，所以，在進行教學評價的時候，也必須對評價機制進行一定的完善。在進行課堂教學的時候，老師可以將集中評價方式結合在一起，比如說，學生的自我評價、學生之間的互相評價、小組成員之間的評價和老師的評價。在教學的時候，老師可以根據小組的評價選擇出表現比較好的小組，并對其進行一定的表揚，并詳細地說出其表現好的原因，這樣其他學生在學習的時候，更加容易參考。此外，在進行期末考試的時候，老師也應該將學生的課堂表現添加進去。比如說，期末考試的百分之四十的成績參考學生的課堂表現，百分之六十的成績參考學生的期末考試。此外，在進行期末考試的時候，也不應該僅僅依靠筆試或者上機一種，而是應該將這兩種方式結合在一起，這樣得出來的成績會更加客觀和公平合理。

五、結語

老師在進行課堂管理的時候應該努力將學生的主觀能動性調動起來，保證課堂管理的融洽性。在上課的時候，老師必須保證師生關系的融洽和諧，不但要對職業高中的學生嚴格要求，還應該給學生更多的關懷，相信他們。此外，老師在進行教學設計的時候還應該將學生的實際情況和教學內容結合在一起，幫助學生養成良好的信息技術學習習慣，這樣不但課堂的紀律有一定的保證，信息技術的教學質量也會有明顯的提高。

作者：李方軍單位：重慶奉節職教中心