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一、在規律教學中滲透科學的教學方法

在目前的教學體制中，對規律教學中滲透科學的教學方法主要是注重物理教學的研究方法，以學生科學思想的培養為主，使每個學生都能親身經歷科學的探索，掌握科學的探索規律，并且了解科學的奧妙，使學生能夠親身地體驗科學，并對科學產生濃厚的興趣。

二、在概念形成教學中滲透科學的教學方法

在中專物理教學中，對概念的教學非常重要，通過概念的教學，能夠讓學生深刻理解教學的意圖，引入概念的意義，以及概念的作用，提高學生對知識的探索精神，在研究物體的運動時，側重選擇教學概念的講解，對物理的形狀和大小這些次要因素先不予考慮，教會學生將物體看出一個具有質量的點，叫做質點，但是在研究物體本身的運動時，便不能看出一個點，比如在研究地球的公轉和自轉中，在公轉中，可以將地球看作一個質點來進行研究，但是在研究地球的自轉時，卻不能將地球看成一個質點。通過概念的理解和學習，不但使學生深刻地理解了概念，同時也能學會建立科學的研究模型，并進行科學和抽象的研究。

三、在實驗教學中滲透科學的教學方法

物理學主要是通過實驗為基礎的教學，由于物理學中蘊含著許多科學方法，在實驗過程中應該培養學生善于對實驗的觀察和總結，確保學生對知識的深刻掌握，同時在自主實驗時，應該重點培養學生的動手能力，讓學生們受科學的同時，掌握實驗的操作流程和數據處理方法。例如，在探索牛頓第二定律的實驗時，應該讓學生們通過試驗來明確物理方法，掌握加速度與合外力對質量的關系，在保證質量不變的情況下，學生通過試驗可以形象地理解合外力與加速度的關系，再通過對合外力的控制，分析加速度受質量的影響關系，讓學生在掌握知識的同時，也掌握了自主的物理學習方法。控制變量法不僅僅在物理學的研究中具有重要的意義，在其他學科中一樣重要，是一種重要的思維方法。同時，在試驗中需要對小車合外力的測量，通過對摩擦力的平衡，使合外力等于拉力，在用遠小于小車的質量的沙桶作為小車的合外力。將問題整體化，在對實驗的數據進行處理，不是直接進行數據的處理，而是通過實驗圖像，明確地看出加速度跟質量的關系，通過比例方式來分析它們的關系，最后分析為什么選用遠小于小車質量的沙桶，但對于沙桶的質量來代替小車合外力也會產生誤差，所以對這點也要進行分析和考慮。

四、在習題訓練思維方法中滲透科學教學

在對物理的習題教學中，滲透科學的教學方法提高思維能力和解題能力。針對提醒的分析和精選，對學生的邏輯思維進行集中訓練，采取精講多練的方式，對學生的知識掌握具有重要意義。

五、在復習課的鞏固中滲透科學的教學方法

通過對復習課的總結，可以使學生對所學的知識進行構建網絡模型，將所學的知識進行聯系，并做好總結，使學生對所學的知識進行重新的認識。比如在電阻的定義中，雖然電路中電壓和電流的比等于電阻，但是電阻并不受電流或電壓的影響而改變，而是根據導線的材料、長度以及橫截面積有關。通過復習可以使學生將知識聯系在一起。通過對中專物理教學的改革，在教學的各個環節中滲透科學教學方法，培養學生對知識的掌握能力，有效地提高了學生對知識的理解，并且通過對實驗教學中滲透科學的教學方法，使學生感受到了科學的奇妙的同時加深了對知識的理解，從而培養學生運用知識的能力。同時學生可以學會一些解決問題的思維，對物理知識的學習有很大的幫助，通過在中專物理教學中滲透科學的教學方法，有效地提高了學生對學習興趣的培養，促進了學習的興趣，對我國中等職業學校的物理教學具有重要意義。

作者：周武潔工作單位：江蘇省蘇州醫藥科技學校