導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)變化與特點一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，同時也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一化、模式化的教學(xué)方式，大大提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，推動了小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)代化進程。本文就以多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式以及其所呈現(xiàn)的特點進行幾方面討論。

關(guān)鍵詞:多媒體環(huán)境;小學(xué)科學(xué);教學(xué)方式;主要變化;特點

小學(xué)科學(xué)的實踐性很強，對于小學(xué)生來說理解起來相對困難，如果教師采用單純的理論講解，很難獲得良好的教學(xué)效果。而在多媒體環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)呈現(xiàn)出直觀、生動、趣味性等特點，這使得小學(xué)科學(xué)課堂氛圍更加活潑，學(xué)生理解知識和消化知識更加容易。

一、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

(一)教學(xué)方式更加靈活化。多媒體環(huán)境下，教師借助多媒體技術(shù)，能夠更加靈活地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以播放多媒體動畫、播放PPT課件。總之，多媒體課堂上，教學(xué)方式不再是傳播單一的講授，以及模式化的灌輸，教師與學(xué)生之間的互動更加頻繁，教師能夠根據(jù)學(xué)生的情況，隨時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此獲得更好的教學(xué)效果。(二)教學(xué)方式更加多樣化。多媒體環(huán)境下，情境教學(xué)、小組探究、微課等教學(xué)形式，都能夠更好地開展，可以說多媒體技術(shù)促進了教學(xué)方式的多樣化，并為多樣化教學(xué)方式的開展創(chuàng)造了更好的條件。多媒體環(huán)境下，教師借助多媒體設(shè)備，播放創(chuàng)建情境需要的素材，比如動畫、圖片、文字、音樂等，學(xué)生通過眼睛看、耳朵聽，獲得最直觀的感受，仿佛自己身臨其境一般，這樣的效果會更好。所以說，多媒體環(huán)境使得很多先進的教學(xué)方式得以更好地施展，促進教學(xué)方式的多樣性發(fā)展。(三)教學(xué)方式更加人性化。小學(xué)科學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，對于小學(xué)生來說，理解和消化都比較困難。從小學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律來看，這個階段他們對于直觀、形象、具體的圖像有著敏銳的反映，處于形象化思維階段。多媒體環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生這一特點，真正體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則，凸顯了學(xué)生的主體地位。

二、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)的特點

一是直觀性。多媒體技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了更加直觀的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠從多角度去分析和了解知識，教師能夠借助多媒體技術(shù)突出教學(xué)要點，這更加有利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識。二是生動性。直觀、趣味性、形象是多媒體教學(xué)的最突出特點，這也決定了其教學(xué)方式的生動性，更加容易調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是動態(tài)性。多媒體環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了動態(tài)講解，在反映一些概念以及演變過程的時候，能夠有效幫助教師突破難點。四是交互性。多媒體環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的交流增強，學(xué)生與學(xué)生之間的互動增加，課堂有效信息傳遞增多，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，能夠促進學(xué)生新的認知結(jié)構(gòu)形成。

三、多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的作用

(一)設(shè)置情境，優(yōu)化教學(xué)。多媒體技術(shù)更加有利于教學(xué)情境的構(gòu)建，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過播放多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析問題，解決問題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如:《物體的運動方式》一課教學(xué)，教師結(jié)合生活中一些常見的物體運動情況，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的圖片和視頻，制作成多媒體課件在課堂上播放。學(xué)生通過觀看課件，直觀感受到物體運動的方式和軌跡，進而對其運動方式有所了解和掌握。在這個基礎(chǔ)上進行新知識的講授，則能收到良好效果。從大量實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體創(chuàng)建情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，奠定課堂教學(xué)基調(diào)，促進課堂教學(xué)進度與質(zhì)量的提高。(二)自主探究，提高能力。多媒體信息技術(shù)，可以幫助教師將更豐富的視野呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們身處教室就能捕獲到整個世界的神奇。不管是宏觀還是微觀的世界，都可以借助多媒體信息技術(shù)，讓孩子們更直觀地得以觀察。比如:《根和莖》一課教學(xué)，教師通過信息技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了根固定土壤和它吸收土壤營養(yǎng)和水分的生動畫面，為學(xué)生展現(xiàn)莖是怎樣運輸水分和營養(yǎng)物質(zhì)的，使“不可見”的科學(xué)現(xiàn)象，變?yōu)榭梢浴皠冮_看”，且“看了就不易忘”的科學(xué)知識。在課堂上有了這樣直觀學(xué)習(xí)的同時，我們還可以發(fā)動學(xué)生進行一些自主的探究，例如，在生活當(dāng)中，如何去呈現(xiàn)這樣的根和莖吸收水和養(yǎng)分的實驗?zāi)?是不是有一些辦法，使之更為直觀一些呢?小學(xué)生們面對這樣的問題，往往就會開動腦筋，主動地去向家長和老師求教，自學(xué)能力強的就可能去互聯(lián)網(wǎng)上查找資料了，隨著年級的提升，他們就會有更多的自主探究行為。

總之，多媒體環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式開始向多樣化、靈活化、人性化的方向轉(zhuǎn)變，更加能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位，也更加符合小學(xué)生的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，能夠有效凸顯科學(xué)學(xué)科的趣味性與科學(xué)性，使小學(xué)科學(xué)教育的價值得到了最大限度地發(fā)揮。

參考文獻:

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作者:馬倩華 單位:新鄉(xiāng)市牧野區(qū)教文體局教研室