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農村留守兒童是一個特殊的未成年人群體，是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農村戶籍未成年人。農村留守兒童問題，是我國現階段比較突出的一個社會問題，它是我國城鄉發展不均衡等問題的深刻反映。農村留守兒童和其他兒童一樣，都是祖國的未來和民族的希望。解決好農村留守兒童健康成長問題，關系到家庭的幸福與社會的和諧，也關系到人口的素質和經濟的發展。因此，黨和國家高度重視農村留守兒童健康成長問題，各地各部門也積極開展農村留守兒童關愛和保護工作，這對農村留守兒童健康成長起到了積極的促進作用?，F以貴州省畢節市納雍縣昆寨鄉永新村治溝小學為例，研究促進留守兒童健康成長的方法和路徑。

一、貴州省納雍縣昆寨鄉永新村留守兒童基本情況

貴州省納雍縣昆寨鄉永新村外出務工人員比較多，留守兒童也比較多。2016年7月，畢節醫學高等專科學校組織大學生進行暑期社會實踐，“三下鄉”教育關愛小分隊來到納雍縣昆寨鄉永新村，在對這里的留守兒童進行教育、關愛的同時，也對在校（園）的留守兒童進行了調查。調查發現，貴州省納雍縣昆寨鄉永新村治溝小學名為小學，實際上從學前班到初中（1-9年級）都有，在校生共912人，其中留守兒童227人，所占比例達到25%。通過調查發現，治溝小學在關愛留守兒童方面做得比較好。學校設有留守兒童教育關愛室，每月都會讓留守兒童在關愛室與父母免費通話一次；設有留守兒童心理咨詢室，對有心理問題的學生進行心理健康教育；設有留守兒童學業輔導室，對學習困難的學生進行學業輔導；設有留守兒童包干負責人，即每位任課教師分別承包4～5名學生，全面負責所承包留守兒童的學業輔導、心理健康教育及日常行為管理工作，并每月對所負責的留守兒童進行一次家訪。學校還設有留守兒童檔案室，對留守兒童的檔案材料進行專項管理，并安排專人每月對留守兒童的檔案材料進行整理歸檔，逐級上報。留守兒童的檔案材料主要包括：留守兒童基本情況登記表、留守兒童關愛聯系表、留守兒童關愛幫扶救助責任書、留守兒童安全隱患排查記錄、留守兒童家訪記錄、留守兒童關愛幫扶落實情況記錄、留守兒童與監護人和幫扶人員的合影照片、留守兒童委托監護協議書、留守兒童監護承諾書等。雖然治溝小學在關愛留守兒童方面采取了很多措施，但是，由于各種原因，部分留守兒童的思想狀況及學業成績還是不容樂觀。

二、貴州省納雍縣昆寨鄉永新村治溝小學留守兒童現狀

貴州省納雍縣昆寨鄉永新村治溝小學留守兒童專項負責人饒老師說，這些留守的孩子大多數在思想認識和價值觀念上是健康向上的。其中86%左右的留守兒童生活自理能力強，學習成績中等偏上，日常行為表現良好，這說明永新村治溝小學對農村留守兒童的教育和關愛成效顯著。但仍有部分留守兒童，由于父母親情的缺失，存在一些不容忽視的心理、情感及行為問題。例如，有的留守兒童內心封閉，情感脆弱，自卑孤僻，缺乏溝通交流能力；有的留守兒童缺乏愛心，缺乏感恩之心，好吃懶做，不思進?。挥械牧羰貎和獗┰?，沖動易怒，喜歡惹是生非、打架斗毆。饒老師還說，有些孩子真怕將來成為社會的負擔。今年六一兒童節這天，學校12名家庭特別貧困的留守兒童每人得到200元現金補助，小學生由監護人代領，初中生則發到本人手中，但一轉眼有幾個孩子去了超市，回來200元分文不剩。錢來得容易花得快，孩子們不知道珍惜。再就是有的家長認為，國家關愛留守兒童是職責所在，政府幫助、熱心人士愛心捐贈等是理所當然，缺乏回報意識和感恩意識。父母是孩子的第一任老師，父母的錯誤引導，容易使孩子只知索取、不知感謝，產生個人主義、享樂主義思想，這不利于孩子健康成長。

三、促進留守兒童健康成長的方法和路徑探析

1.加強“三觀”教育，進行價值取向引導和幫助。一些留守兒童的家長因為常年在外打工，缺少對孩子的呵護和關愛，往往借助金錢來彌補對孩子情感上的缺失，致使有些留守兒童在世界觀、人生觀和價值觀上有偏差。有的留守兒童沒有遠大的人生理想和抱負，缺少對人生目標的合理規劃；有的女孩子的人生理想定位在外出打工掙錢，然后找個好婆家。針對以上問題，學校應加強對留守兒童的“三觀”教育，積極進行價值取向引導和幫助。例如，學?？梢越M織大學生參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，加強留守兒童與大學生的溝通聯系，讓大學生用真誠的愛心喚醒留守兒童沉睡的心靈，用熱情的雙手傳遞愛的力量，讓留守兒童在大學生身上看到生命的價值和生存的意義，從而樹立起遠大的理想，不斷提高思想道德修養和精神境界，朝向成功的彼岸揚帆遠航。2.加強學業生活指導，培養奮發進取精神。農村生活條件普遍較差，特別是貴州山區農村，圖書資源有限，文化活動場所較少，留守兒童的精神生活相對貧乏。有14%的孩子受家長及監護人的影響，有“讀書無用”的思想，回到家里放下書包就玩，基本上不溫習功課，學業成績普遍偏低。此外，由于父母不在身邊，監護人多為隔輩親人，年齡比較大，文化程度較低，有的基本不識字，溝通上有困難，因此，部分留守兒童有孤獨寂寞感，學習不積極，做事無動力，生活能力差。針對以上問題，學校必須加強留守兒童的學業生活指導教育，培養孩子積極向上的進取精神和從容樂觀的生活態度。例如，學校可以利用暑期大學生“三下鄉”機會，讓留守兒童與大學生親密接觸，讓大學生為留守兒童講述外面的世界，鼓勵留守兒童用知識去改變命運，用奮斗去創造未來。3.加強心理情感疏導，培養積極健康向上的心態。在調查中發現，很多留守兒童與父母見面的時間很少。大多數留守兒童的父母外出打工以后一年才回家一次，有的三四年才回家一次，平時工作忙也很少打電話與孩子主動溝通交流。雖然學校開通了家校熱線，學校讓每個留守兒童每月定期與父母通話一次，但這遠遠不能滿足孩子心底對親情的渴求。有些孩子因為缺少親情的關愛，表現出不同程度的自我封閉，性格內向，不愿與人交流。針對這些心理問題，學校要引起高度重視，注重加強心理疏導，同時讓孩子的父母多回家陪陪孩子，平時多與孩子在電話中交流，讓親情的雨露滋潤孩子干枯的心靈，讓友愛的陽光照亮孩子的人生之路。學?？梢岳檬钇诖髮W生“三下鄉”機會，鼓勵留守兒童向大學生傾訴心中煩惱、學習生活技能，讓大學生用熱情去感染留守兒童沉睡的心靈，去激發他們奮發向上的力量。學校還可以鼓勵大學生志愿者積極主動地與留守兒童的老師、家長以及監護人建立聯系，共同研究對留守兒童的教育關愛問題，尋找解決留守兒童心理問題的方法和途徑。4.加強行為方式引導，培養良好的日常行為習慣。長期得不到父母親情的呵護和關愛，再加上隔輩監護人的溺愛、嬌慣和放縱，使有些留守兒童沒有養成良好的行為習慣，比如講話不文明、對人不禮貌、甚至吸煙喝酒或惹是生非。有的孩子對學習不感興趣，甚至產生厭學心理，經常曠課、逃課，甚至出入網吧等場所。針對這些問題，教師和家長應該攜起手來，加強對留守兒童行為方式的引導，幫助他們改正不良的行為方式，培養他們良好的行為習慣。學?？梢岳檬钇诖髮W生“三下鄉”機會，讓大學生用良好的行為習慣影響留守兒童，讓留守兒童在大學生身上看到自己的不足，找到成才的榜樣。還可考慮將留守兒童請進大學校園，與大學生同吃同住同生活，讓留守兒童親身感受大學校園的文化氛圍，體驗大學生活的無限美好，激發他們奮發向上的積極進取精神。

四、結束語

總之，關愛留守兒童，不僅是彌補家庭教育的缺失，更重要的是點亮留守兒童心靈的燈塔，給留守兒童插上飛翔的翅膀。孩子們不僅是為家庭在留守，也是在為這個國家留守。關愛留守兒童，需要社會、家庭、學校等各方面的共同努力，而大學生志愿者由于積極向上、熱情活潑、年齡與留守兒童差距小，容易進行溝通，在促進留守兒童健康成長方面有著積極的作用。從另一個方面來說，大學生在關愛留守兒童的同時，自己也進行了情感歷練和自省自悟，在社會實踐中實現了教育和自我教育，是一種互助和雙贏。大學生返校之后，可以經常保持與留守兒童的書信往來，或QQ、微信聯系，讓友愛之花處處開放，讓友情之手永遠相牽。

作者:閆玉慧 單位:畢節醫學高等?？茖W校

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