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摘要：隨著素質教育改革進程的加快，國家和社會對于農村兒童，尤其是留守兒童的教育也越來越關注。由于城市的發展，很多農村人都進城去打工，這就形成了一個特殊的群體——留守兒童。因為父母都不在身邊，這些孩子的成長及教育受到了一定的阻礙。本文主要分析農村小學留守兒童的教育現狀以及解決對策。

關鍵詞：農村小學；留守兒童；教育問題

一、農村小學留守兒童的教育現狀

(一)孩子沒有一個良好的家庭教育環境因為留守兒童的雙親一般都去了城市打工，孩子留在家里給爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著。在這種家庭狀況下成長的孩子家教比較欠缺，更因為父母親不在，內心缺乏父愛和母愛，更容易產生心理疾病。有研究表明，中國青少年犯罪主要集中在農村地區，而在其中，留守兒童又占據了大部分。這正是因為這些孩子從小沒有接受到正常的家庭教育，三觀沒有完全建立好，面對外界的誘惑時就必然沒有那么強的抵抗力。

(二)父母的觀念造成的影響

盡管留守兒童的父母不在身邊的時間比較長，但孩子對于父母的依戀以及父母對孩子的影響都是巨大的。有很多父母在城市當中打工后就深知知識的重要性，對于孩子的要求也比以前變高了。他們會隨時聯系照看孩子的老人和教師，通過各種方式鼓勵和要求孩子積極學習。這種影響是積極向上的。但還是存在一部分父母，他們認為自己沒有讀書，但是在城市中打拼也能過得去，掙的錢也不比別人少，對孩子采用放任的態度。孩子們在這樣的態度下自然會放松自己，不認真學習。

(三)學校教育不到位

這些留守兒童的父母更多的是將教育孩子的重任交給了教師和學校。但部分農村小學因為硬件設施落后導致教學資源不足，留不住優秀教師，教師隊伍不強，對孩子們的教育不是很重視，或者是因為教學壓力重，教師精力不足，只重視孩子的身體健康，而未能重視孩子的心理健康，導致有些孩子心理已經出現問題了，教師還沒有發現，最終造成不可挽回的后果。由于以上種種原因，留守兒童的教育問題必須提上日程，盡快改進。但是，這個問題并不是教師個人努力就能夠完成的，是需要社會、學校和家庭共同努力的。

二、農村小學留守兒童的教育對策

(一)學校需要對學生加強管理

學校對于留守兒童，尤其是小學生的作用是十分巨大的。孩子在學校學習的時間有時候會比在家中的時間還要長。為了改善留守兒童的教育情況，學校需要加強對于留守兒童的管理，不能夠讓孩子們放任自流，可以建立起專門的留守兒童檔案，對于每個班級當中的留守兒童進行重點關注。教師不僅僅要傳授給孩子們知識，更需要對孩子們的心理健康加以關注，同時，教師應當積極與孩子的監護人進行溝通，了解孩子們在家中的教育情況，根據學生的個人情況進行教育，幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校還可以建立“親情電話”，教師一個月聯系一次留守兒童的父母，讓他們了解到孩子們在學校當中的學習和教育情況。孩子們有什么心理問題，教師也需要及時與父母溝通，同時，教師也可以讓家長每個月給孩子打電話，保持一定的聯系頻率，讓孩子們產生被關愛的感覺。

(二)家庭需要建立一個完善的教育環境

家庭教育是每一個孩子在童年時期不可缺少的一部分。為了改善留守兒童的教育現狀，家庭教育的改變首當其沖。很多農村家庭的父母和監護人對孩子教育的理解只限于給錢或者物，而忽視了他們的心理健康和情感缺失的問題。家長和監護人應當改掉這種不正確的教育理念，把對孩子們的教育真正放在心上，應當給予孩子們關心和愛，而不僅僅是物質上的滿足。同時，有的留守兒童很明顯出現心理不健康的問題時，父母應當做到的是為了孩子的未來盡量安排好自己的外出打工時間，盡量留一個人在家對孩子進行教育并且給予他們關心和愛。如果實在沒有條件的話，那就應當選好孩子的監護人。監護人應當是有一定文化，懂得教育孩子的親朋好友，能夠做到不嬌慣孩子，也不讓孩子做過多的家務和農活，能夠幫助孩子更好地學習。比如，父母可以給學生制定學習計劃，在外的家長給學生和監護人定期打電話詢問學生的學習情況，計劃完成得怎么樣等，與孩子多多進行溝通，讓孩子體會到被關愛的感覺。

(三)社會需要營造良好的氛圍

人都是群居動物，留守兒童也不例外，對于留守兒童的教育，社會也應當做出一些改變。首先，在小學旁邊盡量不要建設娛樂場所，如網吧、游戲廳等等，減少孩子面對的誘惑。其次，要引導好小學的學習風氣，在學校旁邊多建設一些圖書館、書店等設施，讓孩子們感受到積極向上的學習之風。最后，社會應當鼓勵有條件的組織和個人，進行一些關愛留守兒童的活動，給予孩子們來自社會的關愛與溫暖。國家和政府可以鼓勵圖書館、書店等有益場所在學校附近開設。同時，學校也要嚴格管理學生，不要讓他們去娛樂廳、網吧等有害場所，經常給學生滲透一些觀念，讓學生明白過早進入這些場所對他們是沒有好處的。

三、結束語

留守兒童也是我們祖國的花朵和未來的棟梁之才。雖然農村小學留守兒童的教育現狀并不是特別好，但是，我相信，通過一次次的改進，一個個措施的實行，孩子們必然會從小幼苗長成參天大樹，成長為國家和社會需要的高素質人才。

參考文獻：

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[3]余文盛，鐘昭會.農村留守兒童家庭教育的現狀、問題與對策：以重慶市雙竹鎮三所小學為例[J].四川文理學院學報，2008(01):96-99.

作者:梁大鈞 單位:廣東省鶴山市古勞鎮龍溪小學