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一、美術教學的特點

美術屬于一種精神產品，它和音樂、文學、科學等存在不同之處，是一種空間藝術，主要特點是可觀、靜態等。正由于美術具有上述特點，所以它是一門可以感知的藝術，它通過一定的物質媒介展現給人們一種靜止的、客觀的、理想的世界，讓人們產生情感上的共鳴。美術教學與學生的生活是比較貼近的，在學生全面發展過程中，美術教學起著非常重要的作用。美術可以和其他學科相互補充、相互促進，很多教師嘗試將音樂、體育、舞蹈等融入美術教學。如，音樂與美術具有相似的特點，具有強烈的感染力，一首具有深意的音樂可以使人產生美好的畫面聯想，猶如進入某個畫境，從而產生情感上的共鳴。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，詩和畫都是藝術，兩種藝術結合在一起可以形成一幅美好的畫面，給人以美的享受。此外，人從屬于大自然，與大自然有著密切、不可分割的聯系，因此美術又可以與自然學科聯系在一起。由此可見，美術與眾多學科有著千絲萬縷的聯系，其教學可以與眾多學科相互結合，提升學生的審美情趣。

二、美術教學使用多元化教學模式的意義

首先，教師應領會新課改要求，整合教學資源和內容，使教學內容更加有趣、實用，提高學生的自主學習能力與實踐能力。在美術教學中，教師應該放眼未來，采用多元化的教學模式，不能僅僅局限于課堂理論教學，應該給予學生更多的自由空間，讓學生自己去實踐，這樣才能激發他們的創新能力。即使學生在實踐過程中遇到困難，也要自己尋找解決問題的方法。多元化的教學模式不僅可以提升學生的學習興趣，還能大大提高美術教學效果。其次，不管采用哪一種教學方法，主要目的都是讓學生學到有用的知識。有些學生在剛入學的時候美術基礎較差，學習也不夠主動，所以美術成績難以提高。要想提高學生的美術成績，教師首先就要激發他們的學習主動性。在新課改要求下，教師要采用多元的教學形式，培養學生的發散思維，提高他們對美術的學習興趣，激發他們的創新能力。如，教師讓學生自己設計一道門，然后講解設計理念，并且畫出簡單的構造圖。這樣既可以提升他們的語言表達能力，又能激發他們的創造性思維，還能提高他們對美術課程的興趣。

三、多元化教學模式在美術教學中的實施

1.教學內容多元化

多元化教學理念的提出主要是為了實現教學轉型。與學生主體多元化不同，多元化教學理念重點突出的是教學內容的多元化，而教學內容多元化的主要目的是提升學生的實踐能力、創新能力。在美術教學中采用多元化教學模式，可以使學生學習從“表層”向“深層”過渡，對美術有更深入的認識。

2.教師角色多元化

美術不是知識內容單一的學科，是眾多知識的集合體。所以，美術教師在實施課程教學的時候要將一定的主題和形式展現給學生，這樣學生才能接收到更多形式的內容。教師要充當好學生學習的引導者，將學生作為主體，建立一個完整的美術課程教學體系。在教學過程中，教師不僅要傳授學生基本的美術知識、技巧，還要注重培養學生的情感需求、價值觀，提升學生的審美能力。首先，教師應該保持與學生平等的地位，以學生為中心實施教學，并與學生保持互動，共同進步。其次，教師還要營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、幽默、活潑的環境中獲得知識。美術本身不是一門靠死記硬背就能提升水平的學科，因此，教師要給學生創造寬松的環境，讓學生自由發揮。

3.教學環境多元化

美術教學不必拘泥于課堂，還可以在校外進行。教師可以將學生的生活經歷、社會熱點等融入教學，甚至引導學生進行時事點評、交流探討。如，教師可以根據每個地方固有的一些特點，將當地的民間藝術等融入課堂教學。教師可以把學生帶到大自然中，讓學生感受自然的美好、祥和。學生通過了解自然學科，再結合自身的經歷，能創作出有意境的作品。除此以外，教師還可以利用各種現代先進技術，讓學生感受信息技術的獨特魅力，提升學生對美術課程的興趣和創新能力。通過以上各種形式的美術教學，學生不僅可以獲得更多的學科知識，而且能提高自己的鑒賞能力和識別能力。

4.實踐環節

實踐環節主要考查學生能否正確應用所學的知識。美術教師在教學時，一方面要提高學生的繪畫水平，另一方面要針對學生的不同表現進行個別指導，這樣能提升學生的自信心。教學重點是引導學生發揮想象力和運用夸張手法，在作品中將天真和童趣盡情表現出來。多元化教學除了要提高學生的動手能力外，還要讓他們動腦筋。獨特的教學方式才能提升課堂教學質量，也能激發學生的想象力和創造力，從而提升學生的繪畫水平。另外，教師可以讓學生以合作方式學習，從而掌握事物發展的規律，這是現代學生必須具備的一項基本素質，需要學生不斷總結和探究。

5.情境創設

在美術教學中，情境創設的主導方是教師。教師創造有特色的情境，可以讓學生有身臨其境的感覺，從而對美術有更多的認識，提高學習美術的欲望。如，教師可以通過游戲進行情境設置。在游戲的過程中，教師可以加入一些課題知識，這樣既能促進學生對美術課程的喜愛，又能讓學生學到知識。以“門”為例，教師可以讓學生描述一下門具有哪些特點，然后提出“門”的概念：它是一棟建筑的入口，可以分割兩個空間，就像書的封面；教師也可以用Flash動畫演示，讓學生對門的印象更加深刻。通過教師演示課件，學生可以看到很多不同的門。然后教師總結門的特點，并對古代的宮門與現代的門進行比較。古代的宮門主要以紅、黃兩色為主，門上一般有復雜的雕花和匾、釘等，不僅非常實用，還非常美觀，一般為木質或鐵質；現代的門實用性強，同時也非常美觀，主要為木、鐵、塑鋼等。

6.探究釋疑

在探究釋疑環節，教師重點要培養學生的自我思考能力，提高學生對教材的熟悉程度。教師設計一些問題，讓學生在探究過程中啟發想象，自己去發現問題和尋找答案，從而讓他們的思想更加活躍，產生求知的欲望。隨著社會的發展，學生獲得知識的途徑越來越多，而網絡便是其中一種途徑。通過網絡，學生可以尋找自己需要的材料或者找到問題的解決方法。如果學生對一些較難的美術知識不理解，可以通過網絡找到更簡單的理解方式，并且可以通過觀看相關視頻等提升自己的繪畫水平。

7.點評拓展

點評拓展環節主要是針對學生對本堂課知識掌握情況進行反饋和驗證。教師要讓學生掌握學習知識的方法，并且學會不斷總結和反思。如，美術教師可以布置作業讓學生自己設計一道門，門的種類可以自己選擇，但是設計一定要簡單大方、具有實用性、色彩鮮明。教師在檢查作業的時候要一一點評，對于設計比較突出的學生要給予積極表揚，重點表揚他們的創新能力和創新意識。這樣能使學生更加具有學習的積極性，產生更多的創意。

總而言之，在多元化教學模式下，教師的重要任務是提高學生對美術課程的興趣，啟發他們的創造性思維，通過一定的教學策略營造有趣味的學習氛圍，促進學生全面發展。對于美術教學，筆者提倡采用多元化教學模式。

本文作者:趙江婷工作單位:麗水學院