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插畫具有獨特的藝術表現形式，其不僅是我國流傳下來的直觀藝術形式，同時涵蓋了生機與活力。伴隨著社會的變遷，我國逐漸進入到信息化時代。在此新的發展形勢下，插畫藝術的內容與形式，也隨著時代的變遷而更新改變，以此適應了社會對插畫藝術的需求。從某種角度而言，插畫藝術在高校美術教育中，可以通過插畫素材圖庫的建立，提高高校插畫藝術教學效率。為此，本文對高校美術教育中如何有效的應用插畫藝術，加以探究。

一、插畫藝術概括

插畫是我國傳統的藝術之一，也可以將其稱之為插圖。我國早期的插畫是隨著佛教文化的傳入，而得到發展的。最初，插畫以版畫的形式出現，隨著時代的變化，插畫的形式也日益多樣化。尤其在現代社會中，作為藝術形式，插畫陳偉了重要的視覺表達形式[1]。比如，在出版物的配圖方面、在廣告設計的場景方面、在游戲人物的設定方面等，都得到了廣泛的應用。

二、插畫藝術在高校美術教育中的融入研究

（一）結合高中美術教學建立插畫素材圖庫。近年來，各高校美術教育中逐漸融入插畫藝術[2]。高校美術教師要結合高中的美術教學材料，建立插畫素材圖庫。在現代社會中，插畫無處不在，很多學生都接觸了大量插畫作品。在此基礎上，高校教師可以指導學生對優秀的插畫作品進行收集，通過對插畫作品的欣賞與解讀，掌握當前國內外的插畫風格。同時，與高校美術教學內容相銜接，建立相對豐富和完善的插畫圖庫，按照插畫的風格和藝術類型的不同，對其進行分類。此外，高校教師可以指導學生對精品插畫進行賞析，在對作品風格有基本的掌握和了解后，對喜歡的插畫作品進行臨摹與學習，從而加深學生對時下流行插畫風格的印象，為提高學生的美術技法水平，奠定基礎。（二）重視高校美術教育插畫的物象再創造。高校教師在將插畫藝術融入美術教育教學中時，要重視對插畫的物象再創造[3]。通常情況下，物象的再創造技巧中，對于靜物的要求相對較高。因此，高校美術教師在選擇靜物時，一般要選擇能夠讓學生產生聯想的靜物，比如花、樂器、包裝瓶等，并注意不同靜物的色彩與質感差異。將所有選擇的靜物放置在桌子上，指導學生深入觀察靜物，選擇喜愛的靜物并對其展開想象，將其所思所想記錄下來并與他人交流。在此基礎上，根據自己的想法對草圖進行創作，教師需要指導學生在再創造時，采用嫁接、局部変形和錯位等技巧，甚至可以改變原有靜物的色彩與質感。由此，通過實現對插畫的再創造，提升美術創作水平。（三）加強對高校美術教育的插畫主題訓練。在插畫藝術中，擁有獨特的創意審美是十分重要的。高校教師在將插畫藝術融入美術教育教學中，可以通過對插畫獨特創意審美的掌握，對學生展開插畫主題訓練。教師應指導學生積極收集其喜愛插畫家的作品，并對插畫家的作品進行反復的欣賞和臨摹，掌握插畫的構圖情況、色彩情況和創意情況。在掌握插畫的相關信息后，指導學生在原有插畫的基礎上，對其進行創新，加入自己的創新想法。此種插畫主題訓練方式的應用，主要可以借助轉變原有插畫的色彩、形象和構圖等方式完成。經過不同高校的實踐證實，在高校美術教育教學中融入插畫主題的訓練，能夠使學生產生更多的新的創意，快速進入到自我創作狀態。（四）實現對高校美術教育插畫思維拓展訓練。在高校美術教育中融入插畫藝術時，教師要借助插畫藝術實現對學生的思維拓展訓練。目前，在插畫藝術中，常用的表現手法為超現實主義手法。該方法具有夢幻、神秘和奇特的特點，能夠打破學生對周圍事物的固定認知，通過新奇的想法使學生感受到新意。從而，激發學生對周圍事物的想象力和創造力。在思維拓展訓練期間，教師可以采用抽象的造型和符號，將幻覺加以體現，也要借助寫實手法，將似曾相識的意識加以表達，創造出既具有一定的合理性，在現實中又不可能真實存在的空間。由此，利用插畫藝術，使高校學生能夠有效拓展插畫思維，為美術教學效率的提高奠定基礎。

在信息化發展的新時代下，插畫藝術的內容及形式都得到了創新。尤其在教育教學中，創新后的插畫藝術得到了廣泛的應用。在高校美術教育教學中，教師結合插畫藝術的發展，采用合理的方法將其融入到教學中，尤為重要。針對當前高校美術教育中插畫藝術的融入現狀，本文從建立插畫素材圖庫、重視物象再創造、加強插畫主題訓練等，研究插畫藝術在高校美術教育中的融入措施。通過本文關于插畫藝術的相關研究，為日后提高插畫藝術在高校美術教育中的應用水平，奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃蓉.計算機應用技術(廣告數字媒體)專業學生美術教育研究——以“插畫設計”課程為例[J].美與時代(上),2018,15(3):119-120.

[2]田宇.淺析藝術教育中插畫視覺語言多元化的重要性[J].美術教育研究,2018,24(5):144.

[3]杜娟.如何在插畫教學中培養學生的創意能力[J].文藝生活•文藝理論,2016,23(11):155-156.

作者:何婧 單位:西北大學現代學院