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摘要：小學語文教學在整個教學過程中是最基礎的一門學科，它可以對學生的想象力及語言表達能力進行有效培養。針對目前的新課程改革的不斷深入，需要對學生的各方面能力進行全面培養，所以充分找出語文教材中美的元素，同時培養學生的審美及創造美的能力也就成為了目前教學中的核心任務。此外，隨著社會的發展，人們在生活中也比較關注審美教育，所以培養學生的審美不僅可以拓展學生的知識面，還有效的培養學生健全的人格。通過這樣的方式可以使教學活動和審美活動進行緊密聯系，因此，本文就首先闡述了小學語文教學審美教育的必要性，然后提出審美教育在小學語文教學中的策略。

關鍵詞：小學；語文教學；審美教育；滲透

小學是進行審美教育的主要時期，利用小學語文教學課堂是審美教育的主要途徑之一。對于小學生的年齡特點及心理特點，對教材內容進行研究，并在其中找出美的元素，有效使學生積極的參與其中，讓學生產生審美體驗，并在學習知識的過程中滲透審美教育。引導學生發現詞語之美，提高學生的學習能力，進而提升學生的審美情趣，最終使語文教學中的美育有效的推動整體的素質教育。以下就針對在小學語文教學中進行審美教育的思考和體會進行探討。

一、小學語文教學中對學生審美教育的必要性

在我們的現實生活中有很多美好的事物，這需要人們擁有一雙美麗的眼睛，同時也需要人們具有創造美的能力，只有這樣才能更好的觀察世界，創造世界。所以，學生學習時，教師應使用相關的原理來教育學生發現美、觀察美及創造美的能力，為了有效促進學生建立對生命的愛，更好的利用健康的生活態度和學習，有效提高學生學習效率和生活質量，我們將教學過程稱為審美教育。在小學語文教學過程中，這一階段對學生的審美能力培養有著促進作用。我們都知道，隨著我國教育不斷改革，小學教育不僅僅是為了讓學生學習知識，還要讓學生的德智體美都得到全面發展。小學語文教學中，教師可以通過對傳統的教學方式進行創新，合理使用有效的教學方法，在提高學生智力發展的前提下，培養學生的審美能力，使學生運用科學知識看到世界，形成良好的世界觀和價值觀，從而促進學生全面發展。因此，小學語文教學中審美教育，不只是這一階段的重要任務，也是促進學生全面發展的途徑，所以，在小學語文教學過程中，美育對學生是非常重要的。

二、小學語文教學中對學生的審美教育

（一）創設生活情境，領悟意境美

不論是哪一個學科都與我們的實際生活有著密切的聯系，對于語文來講也是這樣。在人們的生活中包含了很多的語文知識。比如，在教學《夕照》這一文中，就很好的表現了生活中的場景。“太陽被過上橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩的站在那排的樹梢上，沒有絲毫衰老的樣子，柔柔的光瀉下來，給磚鍍上了一層華麗的金黃；房頂上化作了一汪晶瑩的湖水，每一片都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。”在進行教學中，讓學生對這一段內容進行反復的閱讀，然后讓學生自己想想一下作者所描述的夕陽，還有作者要表達的是怎樣的感情？這樣學生可以針對夕陽這個問題，自己下午放學之后，親眼目睹夕陽的時候，一定會被它的溫柔所征服，這就是生活中的美。以此同時，教師還可以利用現代化教學方式，提升學生的整體審美情趣。在小學語文教學中，所應用的現代化的教學方式，其具有較大的信息量，豐富的信息內容，深受學生的喜愛。所以說，在小學審美教學中，一定要結合有關自然界美好的文章，然后教師上網找出一些相關的圖片或是視頻，進而有效激發學生的學習興趣，使學生可以直觀的感受到文章描述的景色及所要表達的感情，對自然產生贊美之情。

（二）品味詞語，感受語言美

在小學語文教學中，一些語言流暢、一些生動活潑、一些簡單而動人，同時，還存在一些名言警句具有豐富的感染力，這些都充分的體現了課文中的語言美。教師應充分利用語言進行合理的審美教育。例如，在講述《裝滿昆蟲的衣袋》這一文時，老師應該引導學生去品位和思考課文的詞語，并真切的感受到文本語言的準確沒。文中表現法布爾對昆蟲感興趣的詞用了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”這三種程度不同的詞語。在進行教學過程中，教師可以要求學生仔細的閱讀文章，看看這三個詞能不能顛倒位置，然后引導學生反復審查，讓學生理解三個詞所表達法布爾對昆蟲喜愛的不同程度，體會到對昆蟲的強烈興趣，進而將研究昆蟲作為一生追求的事業，最終成為了一位著名的昆蟲學家，讓學生從詞語中得到美的感受。在語文教學中，利用多媒體品詞分析句子，讓學生通過感官來欣賞文章的美。比如，在講述《第一場雪》這一文時，通過使用多媒體輔助工具，讓學生可以從視覺、聽覺和觸覺感受美。通過實踐證明，教師引導學生對文章進行思考和品味，使學生充分感受到語言的美，感受課文內容的美，使其可以得到更好的熏陶。

三、結束語

綜上所述，審美教育是我國教育事業發展的目標，也是培養學生綜合能力的主要途徑。因此，小學語文教師在審美教育過程中，要采取積極的態度，提高其自身的專業知識水平和素質，創新傳統的教學方式，為學生創造一個美麗輕松的學習氛圍，使學生在美好的事物下，樹立審美意識，不但發展審美能力，并通過這一能力運用到生活中，為形成健康的生活習慣及學生的全面發展做好基礎。

參考文獻

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作者:張芳霞 單位:甘肅省定西市渭源縣五竹鎮路麻灘小學