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摘要：隨著教育的不斷發展，教育模式發生變化，數字化學習改變著人們的學習模式，促進了社區學習的發展，是建設學習型社區的基礎。經過近幾年的發展，學習型社區和數字化學習的建設取得一定的成效，但是也存在一些問題，阻礙了學習型社區的良性發展，筆者對數字化學習與學習型社區建設展開說明。

關鍵詞：數字化學習；學習型社區；建設研究

根據有關研究發現，我國數字化學習和學習型社區的數量增加，數字化學習是把學習資源通過網絡信息表現出來，數字化學習資源不斷創新，學習型社區數量增加，網絡信息技術改變了社區學習方式，越來越多的人開始參與社區學習。由于學習型社區應用廣泛，人們的文化差異比較大，因此，在數字化學習和建設學習型社區過程中，要注意整合學習資源，及時解決學習資源不平衡問題，使社區人們獲得數字化學習技能。

1數字化學習的含義

數字化學習又稱為網絡化學習，是通過把數字技術和教學課程結合在一起的方式，在教育領域構建網絡平臺，通過互聯網平臺靈活運用互聯網資源進行學習的一種學習模式。數字化學習主要有兩種形式，即離線學習和在線學習，改變了傳統的教學方式，彌補了傳統教學的不足，能夠利用學習規律激發學習者的積極性，刺激學習者的大腦，能夠發揮學習者的主體地位，使他們樹立終身學習的觀念。

2學習型社區的含義

學習型社區是采用相應的方式推動社區居民學習，樹立終身學習的觀念，能夠滿足社區居民學習需求，人們使用最佳的方式獲得需要的知識。學習型社區通過引導社區居民樹立終身學習的觀念，激發人們不斷學習。

3數字化學習和學習型社區的學習資源平臺建設

互聯網技術和云資源平臺為數字化學習建設奠定了基礎，數字化學習是學習型社區的重要部分，現階段社區居民參與數字化學習的積極性比較高，社區數字化學習平臺和有關服務體系，為社區居民營造了一個良好的學習氛圍。例如，本地區的學習網、學習在線、學習網絡等，通過在網絡上進行教學，為社區居民提供有關的網絡學習服務；通過整合學習資源達到教學效果，建設教育新型互動的社區形式；結合社區不同群體的需要，開設實用性課程，滿足社區不同居民的學習需要；充分利用現代網絡信息技術，使用現代聊天軟件為社區居民提供更加便捷的學習服務和教學方式。目前，我國社區主要采用三級管理模式，因此社區居民學習應該將有關教育平臺作為教學基地，通過整合社區學習資源實現課程、設施、地點的共享，形成社區學習資源共享。該模式依靠高校辦學系統優勢，通過整合社區教育資源促進社區教育發展。

4采用移動終端建設數字化學習型社區

4.1智能移動終端在建設學習型社區中的應用。智能移動終端通過利用互聯網信息技術的優勢，能夠實行在線學習，讓學習者利用空閑時間進行學習，為學習者提供學習資源，實行資源教學一體化，提高學習者的學習效率，而且能夠解決學習資源跨地區的問題。教學者和學習者借助智能移動終端可隨時進行交流，便于教學者了解每個學習者的學習進度，幫助學習者解決學習問題，提高學習者的學習效率，結合學習者的具體情況評價學習效果，從而能夠提高教學效率。4.2數字化學習型社區學習資源的開發。并不是所有的網絡資源和內容都適合移動學習，現階段大部分的多媒體網絡化學習資源都有一定的限制，但是可以對這些學習資源進行處理，并作為移動學習資源。由于多媒體的格式不同，在瀏覽學習資源時，可能會出現不能瀏覽的情況，因此，在進行移動學習資源建設時一定要引起重視。4.3數字化學習型社區應用制度的建設。智能移動終端具體分為3大系統，應根據這3個操作系統開發不同的程序，但是這3個程序的后臺管理和功能可以相同。為了推送豐富的學習資源，遠程教育系統應充分發揮云多媒體的優勢，兼顧各軟件、硬件資源，提供遠程教學和學習資源。各社區的遠程教育應注重整合資源，避免學習資源重建，根據學習者的需求進行定制，以滿足社區教學的需要，在學習者數量增加的狀況下，通過增加設備數量來滿足學習者的需要。數字化學習資源建設包括4個方面，即課程建設、學習資源系統開發、數字化系統開發、學習素材建設。數字化學習是保證遠程教育的基礎，能夠為學習者、教育者提供教學輔助。系統開發包含計算機軟件、網絡課程編寫、教學資源、網絡解答、網絡作業等輔助軟件建設，教育課程包含教材、教學設計、教學課程。課程建設是結合教育要求和遠程教育的要求建設學習資源，將教學課程和教學素材聯系在一起。教學素材資源包括學習資源、試題資源、案例建設，通過把教育資源集合起來能夠提高遠程教育的效率，加快教育建設進度，降低成本投入[1]。4.4開放數字化學習資源學習型社區共享資源。建設學習型社區的關鍵在于學校，因為學校有專業的師資、學習資源、信息資源，是建設學習型社區的重要因素，學校資源應該向社區開放，推動學習型社區的發展，建立數字化學習和學習型社區。開放學校學習資源是建立學習型社區的關鍵，社區應該打破學校和社區的障礙，開放學習資源，把社區教育資源進行共享，學習者可使用學習資源進行學習，比如，社區結合居民的學習需要，篩選學習資源，把教育課程放在服務平臺上，讓社區居民進行學習，獲得學習資源，滿足學習者的需要，激發社區學習者的學習積極性[2]。

5購買數字化資源建設數字化和學習型社區

伴隨學習型社區的發展，社區居民的學習觀念不斷加強，對于學習資源的需求量不斷增加，現階段數字化學習資源已不能滿足社區居民的需求。為了解決這一問題，應該引進數字化學習資源，例如，某社區為解決此問題，推動社區學習，引進幾百門學習課程，內容廣泛，涉及面廣，能夠滿足社區學習者的學習需要；結合學習需求，引進大量的數字化學習資源，豐富社區互聯網學習平臺，吸引社區居民進行學習，讓學習型社區良好發展，豐富社區居民的知識，提高社區居民的文化水平[3]。

6樹立居民終身學習觀念

樹立社區居民終身學習觀念，整合學習資源，學習知識技能，提高社區居民的綜合素質，引導居民進行學習，是建設學習型社區的關鍵。在政策方面，有關部門要鼓勵社區居民積極參與學習，制定管理制度，宣傳數字化，鼓勵社區居民積極參與學習型社區建設；在實踐方面，社區應該進行數字化學習宣傳，通過活動、互聯網展示等途徑建設數字化學習環境，調動社區居民的學習積極性，是建設學習型社區的關鍵。組織社區居民進行數字化學習活動，學校向社區開放學習資源，為建設學習型社會提供支持，是學習資源共享的具體體現。社區居民參與學校組織的培訓班，能夠掌握專業技能，達到數字化學習的目的，例如，某社區組織家長學習計算機，時間靈活，形式新穎，家長在休息時就能參與活動，為學習數字化學習資源奠定了堅實的基礎。實際活動和互聯網相結合的學習，在指導社區居民學習互聯網學習資源時，應該采用虛實結合的形式，可以吸引社區居民參與，讓社區居民了解數字化學習，采用互聯網的方式進行學習[4]。實際活動和互聯網相結合的方式，就是讓社區居民在互聯網上學習，實現學習型社區建設的目標，讓更多居民進行學習，提高社區居民的綜合素質，達到數字化學習的目的，感受學習的快樂，推動學習型社區建設。數字化學習資源建設能夠通過自主化學習方式提高學習者的學習效率，讓學習者在以后的學習中形成自己的學習方式。數字化學習資源建設，能夠為學習者提供資源和技術支持，學習者利用數字化資源發揮能力、開拓思維，教育者在授課前應該讓學習者明確教學目的，引導學習者通過互聯網收集資料，并對資料進行整理，加深學習者的印象，鍛煉學習者靈活運用的能力[5]。

7結語

數字化學習與學習型社區建設，有利于提高社區居民的文化水平和綜合素質。數字化學習資源建設是學習型社區的關鍵，應該結合社區學習者的需求不斷發展，豐富學習資源，開發便捷的學習資源庫，為社區居民營造良好的學習環境，達到建立學習型社區的目的。

參考文獻

[1]葛俊芬.社區教育數字化學習資源“共建眾享”的實踐與探索——以常州為例[J].南京廣播電視大學學報,2017(3):12-14.

[2]欒云波.數字化學習與創新為未來人才成長鋪路[J].中國信息技術教育,2018(5):16-17.

[3]高曉晶,葛福鴻,張麗萍.基于數字化學習資源的學生自主學習模式構建研究[J].中國信息技術教育,2017(18):79-82.

[4]王亞利,宋妍.社區教育數字化學習資源建設的技術標準及共享策略研究[J].濟源職業技術學院學報,2019(2):78.

[5]葛俊芬.社區教育數字化學習資源“共建眾享”的實踐與探索——以常州為例[J].南京廣播電視大學學報,2017(3):12-14.

作者:周蓮波 劉廣 單位:營口職業技術學院