導(dǎo)語：社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]通過理論與實(shí)證分析，明確建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性與重要性，探究數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合，結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫，為社區(qū)居民的日常學(xué)習(xí)提供新的載體，完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)；資源庫

1研究背景

首先，社區(qū)教育數(shù)字化資源平臺(tái)是專門為滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)與開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過CNKI中國知網(wǎng)以“社區(qū)教育數(shù)字化資源”為檢索詞，檢索結(jié)果只有30余篇文獻(xiàn)，主要集中在社區(qū)教育數(shù)字化資源的建設(shè)、應(yīng)用、服務(wù)以及共享模式等方面。早在2003年，李克東教授就提出“學(xué)校—家庭—社區(qū)”的整體教育互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的機(jī)制和四種活動(dòng)模式，分別是行政主導(dǎo)型模式、學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)校主導(dǎo)型模式以及企業(yè)主導(dǎo)型模式。就目前研究現(xiàn)狀而言，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要基于行政主導(dǎo)型模式，而學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型模式、企業(yè)主導(dǎo)型模式的發(fā)展相對(duì)緩慢。其次，我校近年已在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及數(shù)字化教學(xué)人才培養(yǎng)上有所投入，目前已經(jīng)建立相關(guān)課程開發(fā)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，即“沈陽終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“沈陽現(xiàn)代遠(yuǎn)程中心”、“沈陽數(shù)字化學(xué)習(xí)港”，對(duì)于社區(qū)教育中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)涵、主體、途徑、模式、內(nèi)容等問題已經(jīng)有了初步的結(jié)論。然而，在此方面的學(xué)術(shù)和實(shí)踐成果還不夠顯著。在平臺(tái)推廣、社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求分析、居民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建以及學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià)體系等方面的調(diào)研和設(shè)計(jì)不夠充分，距離實(shí)現(xiàn)讓我市社區(qū)居民“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”這一奮斗目標(biāo)還有一定距離。

2利用學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的規(guī)劃

2.1研究目標(biāo)。宏觀上，本研究針對(duì)于沈陽廣播電視大學(xué)的數(shù)字化資源服務(wù)平臺(tái)，在整合學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)數(shù)字化資源的數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和升級(jí)提出新的要求，以有效應(yīng)用和高度共享為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源不斷更新、可持續(xù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。微觀上，利用數(shù)字化資源來建設(shè)服務(wù)型和學(xué)習(xí)型社區(qū)，結(jié)合我校總體性的指導(dǎo)目標(biāo)，幫助解決我市建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)進(jìn)程中的持續(xù)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)問題，讓社區(qū)居民的學(xué)習(xí)不再受學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，從而進(jìn)一步縮減社區(qū)居民素質(zhì)差距，提高社區(qū)居民的總體素質(zhì)。2.2重點(diǎn)研究項(xiàng)目。2.2.1建設(shè)和完善數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在對(duì)“沈陽終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”和其他相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出沈陽廣播電視大學(xué)的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在實(shí)用目的、適用人群、資源提供者、媒體形式、支持終端這五個(gè)方面都存在著一定的問題。例如該平臺(tái)使用人數(shù)過少，平臺(tái)上的課程質(zhì)量參差不齊，課程更新遲緩，互動(dòng)流程過于繁瑣等等。在我市社區(qū)教育、家庭教育的實(shí)際情況下，我校需配合市相關(guān)部門，通過利用數(shù)字化學(xué)習(xí)具有不受時(shí)間、地域限制，更新速度快，信息廣泛等優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。這些的前提是建立健全社區(qū)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)開發(fā)機(jī)制，這其中包括：網(wǎng)頁平臺(tái)和手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)、社區(qū)居民學(xué)習(xí)反饋體系的建立以及資源庫更新效率和資源庫評(píng)價(jià)體系的形成等等。建設(shè)區(qū)域數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，在PC、平板電腦、智能手機(jī)等智能終端設(shè)備上進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、交換、分析等學(xué)習(xí)互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)支持，這些既是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的基礎(chǔ)性工程，也是該研究的硬件支撐。筆者帶領(lǐng)研究組組織了專家論證，主要目標(biāo)是討論如何把網(wǎng)站定位為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心、學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)習(xí)管理中心、學(xué)習(xí)交流中心。建議聘請(qǐng)專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)公司對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行定期管理和維護(hù)，也可以申請(qǐng)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)頭，組建社區(qū)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)教師隊(duì)伍，既可讓數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)更好地服務(wù)社區(qū)、學(xué)校，又可解決專業(yè)技術(shù)人員不足的問題。其中平臺(tái)管理人員主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行平臺(tái)的日常維護(hù)和管理，其中包括：用戶問題管理、居民學(xué)習(xí)需求管理（點(diǎn)擊量調(diào)查）、視頻和軟件的上傳與下載、課程評(píng)價(jià)信息管理、資源更新、用戶管理。社區(qū)教師和社區(qū)工作者在數(shù)字化資源系統(tǒng)中既是引導(dǎo)者又是學(xué)習(xí)者，與其他。普通社區(qū)學(xué)習(xí)人員相比，有著一些特殊的作用，能夠利用數(shù)據(jù)資源平臺(tái)來幫助居民解決提出的問題，從而有效增強(qiáng)社區(qū)其他成員學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和持續(xù)性。2.2.2探索建設(shè)與整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫“2019年，力爭每所直屬分校都建立一個(gè)區(qū)級(jí)社區(qū)教育支持服務(wù)中心（學(xué)院），深入到十個(gè)社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，推送百個(gè)社區(qū)教育課程，培養(yǎng)千名學(xué)習(xí)骨干，招收萬名參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)員。按照社區(qū)居民的需求開展各類教育項(xiàng)目。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)推送社區(qū)教育課程。”根據(jù)沈陽廣播電視大學(xué)全面提升社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源庫的是必要且重要的，這其中包括：數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合、結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)社區(qū)教育數(shù)字化資源庫以及完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機(jī)制。2.2.3深度開發(fā)多元化的社區(qū)教育資源。一是調(diào)查學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。筆者帶領(lǐng)研究組對(duì)相關(guān)平臺(tái)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了全面的調(diào)查，重點(diǎn)查看了相關(guān)平臺(tái)中的部分視頻課程，涉及的類型主要有：家庭教育、安全教育、國學(xué)經(jīng)典、學(xué)科微課、青春期教育等，為進(jìn)一步完善我校社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫做好前期準(zhǔn)備工作。二是組織制作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的培訓(xùn)。筆者代帶領(lǐng)研究組開展了針對(duì)于社區(qū)教育相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)校教職工后期制作技術(shù)初級(jí)和高級(jí)研修學(xué)習(xí)，其中涉及2D和3D動(dòng)畫制作領(lǐng)域，培訓(xùn)成果顯著，本校教職工的課件級(jí)課程制作能力大幅提升，一些教師的作品多次獲得校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國家級(jí)的多項(xiàng)微課制作大獎(jiǎng)。三是社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類型，具體如下：生活技能類：生活技能類學(xué)習(xí)資源是為了提高居民生活質(zhì)量而提供的教育資源，如家常烹飪、養(yǎng)生保健、心理健康、人際交往等。相關(guān)資源的形式可以是短視頻、微課以及公眾號(hào)推送等，需要保證內(nèi)容精簡和快速查閱的特性。工作技能類：工作技能類學(xué)習(xí)資源是為提升居民工作技能、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展而提供的教育資源，如就業(yè)指導(dǎo)、面試培訓(xùn)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、個(gè)人形象管理等學(xué)習(xí)資源。形式上可以為系列課程、線上線下全方位培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)直播課等。道德修養(yǎng)類：道德修養(yǎng)類學(xué)習(xí)資源是為提升居民自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)而提供的教育資源，如讀書交流會(huì)、安全教育、中華傳統(tǒng)文明禮儀等。這類學(xué)習(xí)資源是社區(qū)教育中較為重要的一部分。內(nèi)容來源可以是政府機(jī)構(gòu)和國家機(jī)關(guān)發(fā)文，也可以是社區(qū)居民先進(jìn)工作者教育者的思想傳達(dá)，因?yàn)樯鐓^(qū)教育的主要目的就是加強(qiáng)社區(qū)居民道德教育，從而提升社區(qū)居民整體素養(yǎng)。文化生活類：文化生活類學(xué)習(xí)資源是為豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活、培養(yǎng)積極健康的生活方式而提供的教育資源，如飲食均衡搭配、健身指導(dǎo)、書法繪畫、陶藝體驗(yàn)、文學(xué)歷史等學(xué)習(xí)資源。

3結(jié)語

本文通過平臺(tái)數(shù)據(jù)掌握當(dāng)前我校投入于社區(qū)教育中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀，對(duì)“沈陽終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”和其他平臺(tái)資源進(jìn)行研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，剖析出當(dāng)前我校社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫建立的困境，并找到相應(yīng)的解決方案。筆者在需求分析方案、平臺(tái)管理、資源庫建設(shè)以及持續(xù)開發(fā)資源內(nèi)容等方面都提出了建設(shè)性意見，這些建議有利于完善我校現(xiàn)有社區(qū)教育平臺(tái)和數(shù)字化資源庫的建設(shè)和改進(jìn)。

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作者:陸今歌 單位:沈陽廣播電視大學(xué)