導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村數(shù)學(xué)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。農(nóng)村初中的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村見識(shí)少，知識(shí)面不廣，所學(xué)知識(shí)一般來源于書本，普遍具有學(xué)習(xí)態(tài)度較差，反應(yīng)能力較低，缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，很難把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)生具有知識(shí)面不廣，反應(yīng)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感，講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。所以，作為一名身在農(nóng)村的教育工作者，要正視現(xiàn)實(shí)，努力尋找有效途徑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性和必要性，使他們找到人生目標(biāo)奮斗目標(biāo)。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任，有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

1結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不太喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣，對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。教師的藝術(shù)就是在于創(chuàng)設(shè)情境激活課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)問題均可選擇實(shí)地情境，教師首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之為生動(dòng)有趣的問題。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過個(gè)體的深層次思考后，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織小組交流討論，在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教師面臨著信息閉塞、學(xué)生素質(zhì)偏低等實(shí)際情況，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上讓學(xué)生充分自主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)課程改革的推進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2農(nóng)村數(shù)學(xué)教育在兩個(gè)方面應(yīng)加以強(qiáng)化

即預(yù)習(xí)和聽課。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，第一，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點(diǎn)，做筆記。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。第四，積極回答老師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

在數(shù)學(xué)課上，教師的表演藝術(shù)很重要，例題教學(xué)很重要，在解決問題時(shí)要對(duì)問題作整體分析，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，分析目標(biāo)由表及里，揭示問題的實(shí)質(zhì)。解決問題后再進(jìn)行系統(tǒng)研究，教師要善于從橫向、縱向、逆向等多層次多方面進(jìn)行分析、擴(kuò)展，加深數(shù)學(xué)教學(xué)的密度和容量。無論是橫向展開，還是縱向延伸，教師的提問、追問都應(yīng)講究藝術(shù)。不把問題復(fù)雜化。教師要板書合理，規(guī)范系統(tǒng)，便于學(xué)生做筆記，使學(xué)生形成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。

在教學(xué)中，不要扼殺學(xué)生的不同想法，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有著十分重要意義。