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摘要：在我國，相比熱火朝天的上高中考大學來說，職業教育一直處于被動的地位，雖然歷界國家領導人都明確大力支持我國職業教育的發展，但是一個不爭的事實是國人對于職業教育都不感冒，除非是自己的孩子實在是不爭氣，學習成績一點也不行，沒有別的學校上了，才想起讓孩子去上職業學校。因此，職業學校招收的大部分學生都是初中的差生，這些學生綜合素質不高，學習習慣較差，到職業學校的目的也只是為找個工作，畢業后有一個出路而已。但是我國職業學校的定位是為社會培養高技能型人才，高素質的勞動者。職業學校的定位和招收生源質量之間的差異給學校的管理和發展帶來了很大的挑戰，怎樣來提高職業學校的學生素質已成為職業學校研究的一個課題。現以我們學校的做法為例進行說明，以供大家參考。

關鍵詞：職業學校；學生；素質教育

縱觀世界發達國家，尤其是德國日本的經濟在二戰后迅速掘起，并一躍而成為世界上科技最發達的國家之一，在經濟和科技的發展過程中這兩個國家有一個共同的特點，那就是都是通過職業教育來提高勞動者的素質，從而躋身世界先進的行列。我國的國家領導人也多次強調要大力發展職業教育，作為一名中等職業學校的教師，我看到了職業教育發展的曙光和希望。近年來，國家不僅在教學硬件、教學環境上給予職業學校大力支持和幫助，還從提高教師隊伍建設師資培訓上下功夫，對部分職業學校的教師每年進行省培、市培，甚至還有國家級培訓，以此來提高教師的業務水平，從而使中等職業學校人才的培養目標得以實現。國家為職業學校的發展提供了很大的便利，同時也提出了明確的要求，但是由于職業學校招收生源質量的影響，使我國的職業教育陷入了一種困境，很多的企業是急需要技術工人的，可同時很多的職業學校培養出來的學生完全不適應企業的工作崗位要求，校企供求之間存在著很大的矛盾，而這矛盾的根源就是一部分職業學校培養出來的學生嚴重不合格，基本的素質達不到企業的要求，更不要提什么素質教育了。那職業學校應如何做才能搞好學生的素質教育，使其能順利進入企業并為社會的發展貢獻一份力量。

1中等職業學校素質教育中存在的問題

1．1傳統的思想道德意識缺乏：我們經常說中華民族有悠久的歷史，有悠久的傳統文化，可是近年來在以發展為前提的基礎下，很多的傳統的東西都失去了，更有甚者甚至善惡美丑不辯，科技進步了，時展了，人們的觀念也發生了翻天覆地的變化。現在在公交車上基本上沒人給老人讓座，在城市的斑馬線上有老人摔倒時人們都不敢扶等現象充斥整個社會，而在這種現象中的圍觀者中就有大學生、中學生、小學生，也有中職的學生。這不是我們的學生出了問題，而是我們的教育出了問題，這是社會的大環境的污染，社會發展的大方向的指引。不過，作為教師，我們只能從教育我們的學生做起，將缺失的傳統思想道德補上，雖然蒼白無力，但我們也要諄諄教導。我們的中職學生很大的一部分是來自于農村的初中畢業生，他們其中的一部分學習能力差，沒有良好的學習習慣，知識面單一，綜合素質差，缺乏傳統的思想道德意識，到了中等職業學校也只是想混個文憑畢業了事。教師想要改變他們，提高他們的綜合素質可不是一件容易的事。

1．2心理教育要加強：中職學生在初中由于是差生，大多不被教師所關注，這些學生敏感、多疑、心理脆弱，不少學生存在不同程度的心理問題，個別學生沉溺于網絡、精神萎靡、生活在虛擬的世界里，有逃避現實的現象出現，自私自利的性格占據主導地位。對于這樣的學生，教師如果不加強引導，勢必會向不良的道路上發展。這些學生到了中職學校，由于原來的文化素質就較差，在學習上的困難重重，很多的學生就不好好學習理論知識，并且也不想提高自己的實踐動手能力，整天無所事事，得過且過，對什么都不感興趣，注意力不集中，有的整天的逃課上網，有的上課玩手機也不學習，給教師的管理帶來了很大的難度。

1．3創新能力有待提高：可以說像德國日本這樣的發達國家，職業教育為他們的科技發展奠定了堅實的基礎。而我們的中職教育的生源質量差已是不爭的事實，如果學生對所學的專業再沒有興趣，沒有探究的意識將會使學生失去創造的能力。同志說過創新是一個民族興旺發達的不竭動力，如果我們的學生沒有創新的思維，沒有創新的欲望，那么我們的民族就是一個沒有競爭力的民族，這樣的民族是沒有發展前途的。

2提高學生綜合素質的措施

2．1針對中職學生的特點，進行傳統思想道德教育：雖然時展了，進步了，但傳統的思想道德教育不能丟，傳統的思想道德教育是素質教育的一部分，是一個人立足于社會的根本。因此，在職業學校對學生進行如何做人的教育是比教給他知識和能力更重要的教育，一個人的思想道德水平決定了他以后的發展，這個學生技能操作超群，而思想道德低下同樣是沒有發展前途的。職業學校的學生心理、生理不成熟、生活散漫、自我約束能力差，面對這樣的學生教師要采取相應的方法措施來進行思想道德教育，平時利用班會的時間，國旗下的演講、愛心互助等活動對學生進行思想道德教育，變空洞的說教為具體的實踐，使思想道德教育落到實處。

2．2加強專業技能知識的學習：中職學生的基本素質較差、又不愛好學習，這就要求教師要從專業課的角度出發，讓學生要精通自己的專業知識，這個專業知識又包括理論知識和技能操作兩部分。在實際的學習過程中，大部分的學生對理論知識不感興趣，但是很多的學生還是很喜歡技能操作的，教師要把握好這個契機，通過技能操作來提高學生們學習的自信心，只有讓學生愿意學習，想獲得新知識，才能激發學習的熱情，提高學生們的實際操作能力，為他們進入社會、適應社會打下堅實的基礎。中職學校教育的目標是為社會培養高素質的技術工人，盡管很多的中職學生離高素質的目標還很遠，但是學無止境，中職學生正處在人生的十字路口，只要正確認識自己，加強對科學文化知識的學習，一定能在社會上立足，創造出一片屬于自己的天地。總的說來，職業教育也是我國教育的重要組成部分，隨著國家對職業教育的越來越重視，職業教育的發展也會越來越快，中職學校培養出來的專業技術人才也會更多，他們會在社會的各行各業中貢獻自己的力量，為我國的經濟發展和科技的進步增添濃重的一筆。

作者:朱志良 單位:石家莊市高級技工學校

參考文獻:

［1］張寶；淺談中職學生綜合素質的現狀及教育對策［J］；新課程學習（下）；2011年05期．

［2］徐祖倩；周國祥；高職學生綜合素質的模糊綜評判A；全國第20屆計算機技術與應用學術會議（CACIS2009）暨全國第1屆安全關鍵技術與應用學術會議論文集（上冊）C；2009年．