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物流業是近幾年發展起來的新興行業，有著明顯的現代化特點，是現代經濟的重要組成部分。為適應市場對物流人才的需求，許多高校都開設了物流專業。然而，由于物流教育的發展時間很短，物流專業求量不求質，在具體的教學中還存在許多明顯的問題。三分法教學從廣義上來說實際上是分層教學，是區別于思維局限、守舊嚴格、視線狹窄的二分法教學模式的一種相對全面的教學方法，在一定程度上也是對二分法教學模式的補充。三分法教學模式是哲學中發展出來的一種教學模式，是比較講究平等的教學方法，強調哲學理念和針對性的教學，符合現代教育的特點，滿足了人才培養的基本要求，是具有實際意義的教學方法。物流業要求人才具有多方面的綜合能力，而現代物流教育的教育目標不太明確，難以培養出真正適用社會要求的物流人才。運用三分法教學模式對物流教學進行改革，有利于院校樹立人才培養的具體目標，提升學生綜合素養，培養出高質量的現代物流人才。

一、三分法教學模式概述

（一）什么是三分法教學。“三分法”是我國特有的哲學理念，在中國的歷史由來已久。從古至今很多中國文明的產生發展都有著三分法的影子。三分法不同于西方國家普遍認同的二分法，它的主要含義是在看待問題時，不極端地把問題只分成正反兩個方面去研究討論，而是看到正反方面一起組成的第三個方三分法教學模式在物流教學中的應用□廣西理工職業技術學校　劉　寧面，用正面、反面、正反相關面這三個角度去探究問題的解決方法。三分法教學是把三分法與教育結合起來的教學方法，是比較講究平等的教學方法，強調哲學理念和針對性的教學，在現有的教學基礎上，對教學的過程、教學的目的、教學的方法進行三分，有針對性地解決實際教學中遇到的問題。（二）三分法的優勢。三分法強調在新的不同的方面進行問題的研究和探討問題的解決策略。三分法和二分法的最大不同之處就是承認事物的正反面也有著緊密聯系，而不是直接分割看待二者。二分法思維在生活中有許多人的認同，因為它干脆簡明，省去了許多麻煩。不過就是因為太過簡單干脆，二分法也容易出現許多極端的錯誤，帶領人們走入誤區。三分法是二分法的一定補充，正好彌補了二分法的這個缺陷，讓人們轉變思維方式，學會用辯證聯系的觀點去看待事物，更具有真實性。三分法拒絕絕對主義，歡迎新的視角，要求多個角度都兼顧，對于人的思維的全面發展有著很大幫助。

二、中職物流教學存在的問題

（一）教學目標模糊。物流教育在我國的發展歷史不長，在很多方面并沒有好的經驗可以借鑒，很多教師并不了解物流專業的學生到底需要具備什么樣的能力，對于教學的目標并沒有清晰的概念。因此，在具體的物流教學中，教師不是按照教科書生搬硬照，就是憑自己所謂的經驗進行教學，很難具有科學性。教學中教師多為講授式的教學，認為只要把知識灌輸到學生腦海里就算完成了教學任務，教學的方式守舊，沒有改革和創新的觀念，老師怎么講，學生就應該怎么聽，無形中遏制了學生的思維發展，讓學生不敢去質疑老師，不會自主進行思考。（二）生源情況復雜。物流專業的學生來自各個平臺，地方不同，起步不同，因此學生的水平也不同。有些學生學習基礎相對較弱，缺乏學習方法，學習的自信心不足，情緒疲勞嚴重；學生學習的壓力不夠；心理問題較多。在學習物流知識時，往往會覺得無從下手，因而在主觀上增加了自己的學習壓力，對自己的學習能力產生懷疑，甚至完全失去信心，干脆破罐子破摔。有部分學生并不指望在未來進入專業相關的領域工作，只想早早畢業。這樣的學習態度大大影響到他們對物流知識的學習，老師進行教學時也會失去積極性，難以感受到成就感，對師生都不利，課堂教學質量低下。

三、運用三分法改進物流教學

（一）深刻理解，靈活運用。教學改革是重大事項，需要教師謹慎對待。教師要花費時間去具體透徹地了解三分法的含義和特點，聯系教學情況做出自己的思考。之后明確改革的目標，了解物流專業的學生需要具備什么樣的能力，改進死板的教學方法，根據不同學生的特點進行針對性教學。把學生當作課堂的主體，重視他們對于課堂的反饋，及時進行改正和補充。三分法的關鍵是用聯系的觀點看待問題，教師在物流教學中要時刻注意這一點，對教學的過程和目的都采用全面的認識。在進行三分法的推廣時，可以在小部分課堂先進行實驗，了解缺陷和不足，及時做出適當改進，再慢慢推廣到所有的物流課堂。（二）做好充分的準備。運用三分法教學本身就是一個漫長復雜的過程，不可能一下子就有成果，需要教師有著足夠的耐心與細心。教師在開始課堂教學之前要做好充足的準備工作。例如，教師收集多種素材，準備好教學方案，先制訂一個大概框架；在這堂課之前，讓學生做好預習工作，讓他們自己先對知識進行初步的梳理和了解，在這個過程中，教師可以給予一定的引導，讓學生更容易理解教學內容；在走上講臺前，教師對自己心態進行調整，用良好的狀態面對學生。做好充足的準備后，在課堂教學過程中要細心觀察學生的學習情況，及時發現他們的問題，并耐心解答學生的疑問，幫助教學順利進行。（三）注重民主評價。教學改革是需要全方位參與的過程，運用三分法進行教學變革時，要兼顧學生和其他教師的感受。三分法要求人從新的不同的方面進行問題的研究和探討問題的解決策略。例如課程的考核中，要改變過去由教師一個人決定的方式，采用三分法的基本理念，體現多元化，增加全面的評價因素，若有可能，還應當引入社會評價。在課下，也要和其他教師積極進行交流討論，互相學習對方的優秀經驗，做出合適的總結，公平民主地推進物流教學的發展。（四）開展多方合作。三分法教學不僅是對于學校內的課堂的教學方法進行改革，更是整個教育的變革進步，具有開放性和包容性。因此，在對物流教學采用三分法進行變革的時候，我們的目光不能局限于學校內，要積極與其他機構進行交流合作，共同推進物流教學的改革。例如和相關企業開展合作，建立完善的合作體系，企業利用自身的社會資源，學校利用自身的生源優勢，一起構建既有理論知識又有社會實踐機會的學習平臺，讓學生在學習的過程中同時得到理論和實踐的雙重學習。三分法教學是符合實際教學要求的比較講究平等的教學方法，強調哲學理念和針對性的教學。它讓教師在現有的教學基礎上，對教學的過程、教學的目的、教學的方法進行三分，有利于發散學生的思維，轉變思考方式，學會用辯證聯系的觀點去看待事物，提高他們的動手實踐能力，從而幫助他們明確自己的職業要求，帶著明確的目的進行物理專業知識的學習。教師在用三分法進行教學時，要細心關注學生，端正態度，嚴謹教學，不斷反思，積累自身教學經驗，培養出全面發展的高素質人才。物流教育要走的路還很長，三分法教學的運用才剛剛起步，我們要堅定信心，在不斷的實踐中總結經驗，吸取教訓，積極探索前進。相信長此以往，物流教育一定會有越來越好的發展。

作者:劉寧 單位:廣西理工職業技術學校