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摘要：隨著經濟的迅速發展，物流行業也得到了快速發展，與此同時，物流行業則需要更多的物流專業人才，從而就需要學校為物流行業培養更多的物流專業人才。目前，在中職學校中有一部分學校是開設有物流專業，中職物流專業學生畢業后可以直接就業，這也給物流行業提供了一定的物流專業人才，而學校在培養物流專業人才時，如何讓學校的課程設置更加符合物流行業的需求，如何更好的與物流企業的崗位內容、工作要求、流程等對接呢？學校在教學中該如何培養具有實際操作能力的物流專業人才呢？我將從中職物流專業實訓教學的現狀；中職物流專業實訓課程的設置；對中職物流專業實訓教學的一些思考這三個方面來談。

關鍵詞：中職；物流專業；實訓教學

1中職物流專業實訓教學的現狀

據了解，目前中職物流專業的實訓教學情況并不理想，主要體現在這幾個方面：1.1對實訓教學的重視程度不夠。目前，仍然有大部分開設了物流專業的學校在教學中是純理論式教學，學生仍然是死記硬背的學習方式，這樣教育出來的學生很難真正將理論知識理解透徹，也很難將自己所學的知識在就業時真正的應用到工作中去。對實訓教學的不重視，直接影響到了教學的質量與效果，也影響到了學生的學習興趣，中職階段的學生大多數喜歡動手操作，而非純理論記憶學習。1.2實訓教學的場所、設施設備等實訓條件不足。開展實訓教學一個很重要的前提就是要具備物流實訓的場所、設施設備等條件，有部分學校由于各方面的原因，導致物流實訓場所不夠，物流實訓設施設備不足，那對于物流實訓教學來說是最致命的因素。1.3實訓教學的師資力量單薄。開展實訓教學時，學校的師資力量也是非常重要的，教師的實訓教學能力直接影響到實訓教學。據了解，目前很多學校的物流實訓教師都是其他專業轉崗，真正物流專業畢業或在物流企業工作過的教師少之又少，這樣就直接導致物流專業實訓教學的師資力量不足，從而影響了整個學校物流專業的實訓教學。1.4實訓教學脫離物流企業崗位需求。實訓教學如能與企業崗位需求結合，對于學校、學生及企業來說都是非常好的，這樣培養出來的學生在就業時可直接上崗，也是非常受企業歡迎的。然而，真正能夠做到將物流實訓教學與企業接軌，實現崗課對接的學校少之又少，即使開設了物流實訓教學的學校在真正的實訓教學時也是脫離物流企業崗位需求的。1.5中職學生整體素質不高影響著實訓教學的效果中職學生的年齡層處于18歲以下，大多在校時為十五、六歲，這個年齡階段的學生年齡小，思想不成熟，文化底子薄，社會見識少，直接形成了對實訓課的不重視，怕累怕臟、懶惰等情況的發生。

2中職物流專業實訓課程的設置

為實現崗課對接，實現物流專業實訓的教學，學校要設置好物流專業的實訓課程。以下課程設置主要就物流專業幾個主要的專業化方向來設置的實訓課程，如表1。

3對中職物流專業實訓教學的一些思考

在了解了中職物流專業實訓現狀及課程設置情況后，為了更好的開展中職物流實訓，達到實訓效果，提高教學質量，本人對中職物流專業實訓教學有了一些思考，整理如下：3.1重視實訓教學，合理安排實訓課時。重視實訓教學，從觀念上改變教學方式，由單一的純理論式教學轉變為理論+實訓教學的模式，合理安排實訓課時，確保實訓的順利開展。3.2創造物流實訓場所、設施設備等條件，滿足物流專業實訓教學。物流實訓得以開展，其中一個非常重要的因素就是要具備物流實訓的場所、設施設備等條件，學校要重視實訓場所的規劃，設施設備的采購，滿足物流專業日常教學及技能比賽所需。3.3加強物流專業教師的培訓與企業實踐力度，培養物流專業“雙師型”教師隊伍目前，物流專業教師的整體素質仍有待于提高，學校可以通過加強對物流專業教師的培訓力度及鼓勵教師去物流企業實踐，讓教師得以快速成長，從而更好的在教學中發揮教師所學，將教師在培訓中所學到的知識，在企業實踐中所學到的知識貫穿到實訓教學中，這樣的教學才能更好的滿足社會需求，滿足企業需求。3.4加強校企合作，結合物流企業崗位設置來開展實訓教學，實現崗課對接。加強校企合作，根據物流企業的實際崗位設置來安排學校物流實訓課程，將企業具體每一個崗位中的工作內容、流程、要求等當成一堂堂的實訓課。學生模擬崗位實際操作，學生將自己當成物流企業中的員工來學習，這樣既讓學生體會到了工作的職責，也能調動學生的學習熱情、積極性。加強校企合作雙方教師互派，讓企業工作人員來指導學校的實訓教學，更加直接的實現了崗課對接。學生能夠從企業工作人員那學習到第一線工作要求，從而也為企業培養了更多直接面向工作崗位的人才。教師進入校企合作企業參與實踐，也能更好的在今后的實訓教學中實現崗課對接。3.5提高學生對實訓教學的主動性、積極性及動手操作能力，增強學生職業觀教育，真正培養出一批批適合物流企業需求的物流專業人才。在物流實訓教學中，學生是主體，所以，教師要引導學生參與實訓操作的積極性，提高學生的動手操作能力，只有學生主動參與了，真正動手操作過，才能真正掌握其中的知識。除了專業能力的學習，增強學生的職業觀教育也是非常重要的。職業觀是學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業上的綜合反映，培養學生正確的職業觀，養成良好的職業道德素養。讓學生具備愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞、刻苦鉆研、精益求精、銳意進取等職業道德精神，為學生今后的工作奠定良好的職業道德基礎。3.6重視物流專業技能比賽，形成以賽促教，以賽促學的良好氛圍。物流專業的技能比賽，以前主要是就物流的某個技能方向來開展比賽，如叉車技能比賽、進出庫技能比賽等，而近兩年來物流專業技能比賽有了很大的變化，將大多數物流的技能整合到一起來開展比賽，稱為“現代物流綜合作業”技能比賽，這項比賽包含了倉儲中的作業操作（移庫、入庫、補貨、出庫、盤點等）以及配送與運輸中的作業操作，還涉及學生計算機能力、語言表達能力等方面的能力。這樣比賽的難度加大了，對指導教師及學生的綜合素質要求進一步提高，但是，我們更多的是要看到社會的需求，物流技能比賽的改革，其實更多的體現到了社會的需求，社會需要更多的綜合素質能力強的學生。那么，作為培訓物流專業人才的學校而言，也要順應社會需求來重視技能比賽，以賽促教，以賽促學。

4結束語

所以，我們中職學校在開展物流實訓教學時，要結合現代物流企業的實際需求來設置實訓課程；提高學校對物流實訓的重視程度；為物流實訓教學提供必要的場所、設施設備等條件；加強物流專業教師的培訓與企業實踐，增強教師實訓教學能力；加強校企合作，實現崗課對接；提高學生對實訓教學的主動性、積極性及動手操作能力，增強學生職業觀教育，真正培養出一批批適合物流企業需求的物流專業人才。

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作者:毛海燕 單位:廣西梧州財經學校