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摘要:首先闡述了進行《物流學》課程改革的意義，然后在調查的基礎上分析了本課程教學中存在的問題，最后提出了改進措施。

關鍵詞:物流學;教學改革;實踐教學

《物流學》是物流管理專業的專業核心課程，是進一步學習其他課程的基礎。這門課程對于本專業學生物流管理專業思維的培養有著不可替代的作用。為了滿足社會發展對物流管理專業人才的需求，需要不斷對《物流學》進行改革，力求培養出能適應企業實際要求的高素質人才。

1對《物流學》進行教學改革的意義

(1)符合物流管理專業人才培養目標。高等院校物流管理專業人才的培養目標應該是按照企業對該專業人才的需求來確定的。需要注重學生素養、基礎和知識面的綜合提高，提高學生的創新能力和動手能力。作為物流管理專業的基礎課，必須滿足專業的培養目標，要在拓展學生知識基礎面、培養創新思維和提高實際能力方面下功夫，構建精品課程，不斷優化課程體系、更新授課內容、增強實訓課的時效性。(2)符合社會對物流管理人才的需要。在我國高等院校當前辦學體制下，高校管理者看到了社會對物流管理人才需求有數量上巨大的需求，但對人才質量方面關注嚴重不足。這導致在培養過程中看重理論知識的講解，輕視對學生綜合素質的培養。且由于高校教師本身普遍缺乏企業相關崗位工作的經歷;學校辦學條件限制等原因，使培養的學生走上工作崗位后，其崗位勝任能力不足。作為專業的基礎課程需要進行教學改革，更好的適應社會需要。

2《物流學》教學過程中存在的問題

(1)重視理論教學，輕視實踐教學。在目前建設應用型大學的背景下，高校的實踐教學越來越得到重視。但與實際需求相比，輕視實踐教學的現象還普遍存在。在《物流學》教學中，理論教學學時分配多，講授內容抽象，不能及時反映物流實踐的發展。表現在學生方面，其畢業后感覺理論能應用于實踐的不多，企業需要在學生上崗工作前，花費大力氣進行培訓。(2)填充式教學多，啟發式教學少。在調查中發現，《物流學》的教學中普遍是教師利用幻燈片進行講解。整個教學過程中，教師精力放在將每個知識點講透徹。學生在教學過程中，處于被動填充的角色。啟發式教學和案例教學應用的較少。這樣學生難以對知識活學活用，無法應對復雜的社會實踐。(3)測評方式欠合理。調查顯示，《物流學》課程的成績采用平時成績與期末成績乘權重得出。其中期末成績權重是70%或80%，并且多采用閉卷答題形式。這樣學生在準備考試過程中，更多的精力放在背誦知識點、典型計算題的掌握上。難以測評學生的創新能力。并且在對實踐學時部分的考查上，多流于形式，沒有科學的考核標準。

3《物流學》課程教學改革建議

(1)豐富教學方法。教學方式不能局限在傳統的方法上。可以根據要講授的內容適當的采用案例教學和項目教學法。案例教學法在工商管理類專業的課程中應用較為普遍。它是指在課程的教學過程中，結合某個企業的具體實例，講解相應理論知識。案例教學法的優點是有利于啟發學生應用課程中的理論方法解決企業實際問題，達到提升學生理論聯系實際能力的教學方式。在《物流學》教學中，案例可以用學生能接觸到的大型超市作為研究對象;也可以采用網絡上介紹企業物流運作的視頻資料。通過這些案例，激發學生對物流管理專業的熱愛，啟發學生思考。在案例教學中，需要注意選擇具有典型性和簡潔性的案例，這是獲取良好教學效果的基礎。項目教學法指任課教師與學生共同完成一個完整的實際項目。比如在《物流學》中教師可以選擇一個企業，教師和學生共同為該企業設計物流方案。在課程中結合不同章節，讓學生分為不同的學習小組，每組學生負責設計物流方案中的一個環節。教師在每個環節中都參與到物流方案的設計中去，并進行指導。在每個物流環節對應章節講解結束后，請每個學習小組匯報各組的物流設計方案，并評分作為平時成績。這種教學方法能激發學生的學習興趣，實施的關鍵是設計一個難度適中、貼近所學理論方法的項目。(2)授課教師要轉變教學觀念。《物流學》的教學:目標在于學生掌握物流管理專業必須的基礎理論知識，理解企業物流各個環節的實操過程。同時需要培養學生應對企業實際問題的素養。因此授課教師在觀念上進行調整:一是課堂教學中不斷探索新的方法，減少老師“一言堂”的時間，啟發學生思考，培養學生實踐能力。第二任課教師要積極尋找機會到企業進行實踐，使其自身的實踐能力達到更高水平。第三有條件的學校可以請有豐富物流管理實踐經驗的企業優秀人員來學校授課或進行專題講座。(3)改革課程考核方式。在建設應用型本科院校的大背景下，《物流學》的課程考核需要重視綜合素質的考核。一是通過常規的筆試，對學生在課程學習的理論知識進行全方位考核。二是對學生進行的企業物流設計方案進行答辯打分;第三要在理論課的考核過程中可以采用題庫形式，保證考核的客觀公正。第四可以鼓勵學生參加物流管理方面的國家職業技能資格證書，作為課程成績的一部分，從而提高學生的就業競爭力。

參考文獻:

［1］劉宇航．高校物流管理課程考核方法改革探討［J］．科技資訊，2017(34)．

［2］程晉石，龔本剛，程幼明．物流學導論課程教學方法探討［J］．物流工程與管理，2014(7)．

［3］俞雯．高校物流學概論課程改革實踐研究［J］．中國物流與采購，2019(8)．

作者:韓志新 單位:唐山師范學院