導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)斡H家庭子女心理障礙分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為男人和女人自由的選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測(cè)原因，家庭中往往會(huì)發(fā)生一些變故，單親家庭日益增多，單親家庭子女心理健康問題就成了構(gòu)建和諧社會(huì)中必須要解決的問題。本文在分析單親家庭子女心理問題表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析了造成單親家庭子女心理問題的原因，并針對(duì)這些問題提出要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面加強(qiáng)單親家庭子女心理健康教育。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭心理障礙教育

一、單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)

從表面意義理解，單親家庭是指由于死亡或離異后只剩下夫妻中一方與未成年子女組成的家庭。為此可以將單親家庭子女的概念界定為：由父親或母親一方與其未婚的，年齡在18歲以下的，沒有獨(dú)立生活能力的子女共同組成的家庭。家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就意味失去了一方的庇護(hù)，就如同鳥失去一翼，車失去一輪，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對(duì)生活也失去勇氣，對(duì)社會(huì)充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。

（一）自閉

家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們?cè)馐艿拇驌舯雀改父螅液⒆颖却笕嗣舾小⒋嗳酰麄冞€不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無(wú)所適從、悶悶不樂。孩子也懂得比較，他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，而且因?yàn)橛X得自己不如別人家的孩子。這些孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

（二）自卑

由于一直生活在完整的家庭里，面對(duì)家庭的突然破裂，孩子無(wú)法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法適應(yīng)無(wú)父或無(wú)母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無(wú)法去體會(huì)父母?jìng)兊纳睿瑹o(wú)法理解父母?jìng)兊目嘀裕仔〉男撵`脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無(wú)所適從。特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時(shí)候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。同時(shí)孩子這時(shí)最敏感，面對(duì)同伴們和社會(huì)的關(guān)懷，他們會(huì)過于在意，甚至發(fā)生誤解，長(zhǎng)而久之，他們將從人群之中脫離出來(lái)，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

（三）自責(zé)

自責(zé)表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人能力和品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強(qiáng)烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。由于對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低，因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無(wú)能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之，他們對(duì)自己失去了信心，甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評(píng)后，總認(rèn)為是自己不好，在別人笑自己的時(shí)候，總認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事。

（三）焦慮

對(duì)人焦慮是調(diào)查與他人接觸時(shí)，對(duì)困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)、相互敵視，因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護(hù)人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時(shí)間來(lái)應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。所以，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话病⒚舾校Y(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說(shuō)自己的壞話，被人說(shuō)了什么總是不開心，在對(duì)人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點(diǎn)。

（四）抑郁

因?yàn)楦改傅姆至眩厝粠?lái)家庭的硝煙或冷戰(zhàn)，孩子長(zhǎng)期生活在壓抑的空間，時(shí)時(shí)為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒有安全感，時(shí)刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，會(huì)使自己體無(wú)完膚。這樣長(zhǎng)期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對(duì)情緒，對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，生怕同伴知道自己父母的情況，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，稍有不順心就容易沖動(dòng)，對(duì)生活中的小小摩擦，反映非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無(wú)處排解。由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來(lái)，能量也就越大，極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端，無(wú)論對(duì)同學(xué)，還是老師都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報(bào)復(fù)心理。

（五）妒忌

單親家庭的孩子，無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來(lái)說(shuō)不如健全家庭的孩子，而這些正足每個(gè)孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào)，在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對(duì)待這種差距，認(rèn)為別人能得到的，自己也應(yīng)該能夠擁有，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

（六）逆反

由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。然而他們也渴望車嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”，以顯示自身的存在價(jià)值。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

單親家庭子女因?yàn)楦改傅幕樽兓蚣彝サ牟恍遥?dú)自與單身父（母）生活，家庭結(jié)構(gòu)被破壞，親子關(guān)系的失調(diào)加上監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)方式的錯(cuò)誤，以及社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)單親家庭子女的心理都造成了一定的影響，孩子心理調(diào)試能力差等是單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的主要原因。

（一）親子關(guān)系的失調(diào)

單親家庭中親子關(guān)系失調(diào)在離異單親家庭中表現(xiàn)得最為明顯，這種異常主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的心理上則會(huì)產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心。很多離異家庭子女的監(jiān)護(hù)者限制前配偶探望自己的子女，希望以此來(lái)懲罰他們，為了懲罰對(duì)方，不讓對(duì)方接觸孩子，謊稱對(duì)方“死了”，“出國(guó)了”，對(duì)孩子隱瞞情況，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。

第二，家庭的缺損容易導(dǎo)致他們的監(jiān)護(hù)者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無(wú)暇給孩子以溫暖和愛護(hù)，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，而作為孩子，當(dāng)他們看到父(母)情緒不好時(shí)，他們也不敢貿(mào)然地與父母交流，這勢(shì)必會(huì)影響親子交往的數(shù)量和融洽程度。更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來(lái)生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對(duì)孩子冷眼相對(duì)，重則對(duì)孩子拳腳相加。

第三，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來(lái)應(yīng)付家庭困擾帶來(lái)的緊張，他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響。另外，離異的父母最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在孩子面前講配偶的壞話，相互低毀，把孩子作為傳遞仇恨的工具。因此，在離異家庭中，孩子在與家人的相處中得到的多是反面經(jīng)驗(yàn)，他們看到的是父母之間的討價(jià)還價(jià)和相互敵視，這種現(xiàn)象容易使孩子產(chǎn)生不良的社會(huì)學(xué)習(xí)，他們也變得不再相信人與人之間的關(guān)系，這種不信任會(huì)擴(kuò)展為對(duì)整個(gè)社會(huì)的不信任，伴隨著這種心理而長(zhǎng)大的兒童，極有可能會(huì)產(chǎn)生一些反社會(huì)行為。

（二）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

單親家庭中孩子父母的離散，它給人們的心理不同程度地帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。在這種負(fù)面情緒的影響下，在較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力之下，單親子女的撫養(yǎng)者容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗。這種教養(yǎng)方式的偏頗主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)孩子要求很高，嚴(yán)教過度。有的家長(zhǎng)總怕孩子因?yàn)榘閭H的死亡或自己的離婚而開始不學(xué)好，而對(duì)孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，有一種恨鐵不成鋼的心理，給孩子帶來(lái)極大的心理壓力，他們對(duì)孩子賦予了極大的期望，相當(dāng)多的離異單親家庭的家長(zhǎng)與孩子相依為命，對(duì)孩子的期望值比雙親家庭還高，有的把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天，他們要求孩子按照自己的期望前進(jìn)，對(duì)孩子的教育過度關(guān)注，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)引起嚴(yán)教過度，出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。另外，單身父(母)親長(zhǎng)期的育兒疲勞無(wú)人分擔(dān)，就會(huì)使他們感到孤立無(wú)助，從而出現(xiàn)過度嚴(yán)教。這種過度的嚴(yán)教剝奪了兒童的尊嚴(yán)，容易使孩子對(duì)自己產(chǎn)生否定感，“我不能干”、“我很笨”，從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。

第二，單身母(父)親忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的真空，有的家長(zhǎng)沉酒于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成包袱和拖累，把孩子當(dāng)作皮球那樣踢來(lái)踢去，把自己的煩惱發(fā)泄在孩子身上，孩子成為父母繼離婚大戰(zhàn)之后綿延冷戰(zhàn)中的犧牲品，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度，把孩子遺棄。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，許多企業(yè)倒閉或處于半癱瘓狀態(tài)，孩子的父母大多下崗，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活窘迫，不得不外出謀生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能夠承擔(dān)起孩子的教育費(fèi)用就已經(jīng)不錯(cuò)，至于對(duì)孩子的照顧與監(jiān)管，他們實(shí)在是缺乏心力。還有一部分家長(zhǎng)缺乏責(zé)任感，或沉迷于賭博，或各自重組家庭，忽視對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，冷落孩子，因?yàn)楹ε潞⒆佑绊懽约盒录业暮椭C，甚至有家長(zhǎng)冷酷地把孩子推到門外，給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會(huì)不到自己的成長(zhǎng)在家庭中所起的作用，因而容易使孩子產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，更為重要的是，孩子易在沒有安全感的狀態(tài)下變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第三，監(jiān)護(hù)者心懷內(nèi)疚，對(duì)孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長(zhǎng)離婚后，對(duì)孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無(wú)原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。伴侶先逝單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心，“收買”孩子，無(wú)原則地滿足孩子的無(wú)理要求。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。

第四，監(jiān)護(hù)者把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，使孩子缺乏社會(huì)交往。單親家庭中，很多單身父(母)親把所有的注意力放在孩子身上，與孩子相依為命，老是把孩子關(guān)在家里，以免受他人欺侮;他們按照自己給孩子設(shè)計(jì)的“理想”的人生航線來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。在這種條件下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，由于缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗(yàn)，在與人交往時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮。

（三）社會(huì)評(píng)價(jià)壓力

在中國(guó)人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛圍中的兒童，必然也會(huì)在內(nèi)心深處習(xí)染上這種觀念，加之他們思想意識(shí)尚不成熟，不能正確地看待父母的離異，因此，家庭的缺損特別是父母離異這種人為因素的出現(xiàn)，對(duì)于自控能力和自我調(diào)節(jié)能力較差的兒童來(lái)說(shuō)，往往意味著突然的打擊與壓力，許多兒童難以承受，更無(wú)力調(diào)整和擺脫，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致他們生理和心理上的異常。

單親家庭中孩子在精神上往往會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對(duì)孩子來(lái)講是很殘酷的。孩子在同學(xué)當(dāng)中被認(rèn)為是沒有爸爸(媽媽)，有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。其他孩子在單親家庭子女面前議論自己的父母和家庭，可能會(huì)使這些孩子觸景生情，引起感傷，他人無(wú)意的談話也會(huì)使這些敏感的心靈受到傷害:有的孩子怕別人提爸爸(媽媽)，常常躲在角落里偷偷地掉淚。離異單親家庭的孩子承受著巨大的心理痛苦。當(dāng)父母離異后，他們總會(huì)產(chǎn)生自己不如別人的感覺，把父母的離婚當(dāng)作見不得人的事，非常忌諱談到或問到相關(guān)的話題，他們總懷疑別人在背后議論自己、嘲笑自己，這種實(shí)際存在或臆想的社會(huì)評(píng)價(jià)壓力使他們?yōu)榱吮苊鈧Χ龔娜穗H交往中開始退縮。他們自己給自己筑起一道心理的墻，把自己包裹在厚厚的殼中，表面冷漠，實(shí)際上內(nèi)心非常虛弱。另外，這種社會(huì)評(píng)價(jià)壓力還會(huì)使單親家庭的學(xué)生對(duì)人產(chǎn)生懷疑，對(duì)人缺乏信任，極易導(dǎo)致多疑性格的形成。

（四）子女心理調(diào)試能力不強(qiáng)

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母離異或先逝，家庭破碎這些家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的、從未有過的沖擊與挫折。一個(gè)人是否能順利地應(yīng)對(duì)挫折，取決于個(gè)體自身的挫折容忍力。挫折容忍力是指?jìng)€(gè)體面對(duì)挫折時(shí)，免于行為失常的能力。挫折情境的產(chǎn)生，對(duì)于挫折容忍力較強(qiáng)的子女來(lái)說(shuō)，一般尚能順利度過。而對(duì)于那些挫折容忍力較差的學(xué)生，則會(huì)為挫折情境所困擾，如果沒有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。同樣面對(duì)家庭的缺損，但并不是所有的孩子都會(huì)產(chǎn)生心理問題，因?yàn)槊總€(gè)人的抗挫折能力不同。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們生活的閱歷還相當(dāng)貧乏，對(duì)各種突發(fā)事件的自我調(diào)節(jié)能力還較差，心靈更容易受到傷害。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)講，意味著失去與父(母)親在一起生活的權(quán)利，甚至失去父(母)愛，它使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，造成與人交往能力的下降，甚至造成交往障礙、對(duì)人焦慮。

三、解決單親家庭子女心理問題的對(duì)策

家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親子女每天都要接觸的環(huán)境，單親子女處于這三者相結(jié)合的成長(zhǎng)環(huán)境中，三者對(duì)于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。如果這三者的關(guān)系有一個(gè)處理不好，單親子女成長(zhǎng)的天平就會(huì)失衡，出現(xiàn)這樣那樣的問題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性和迫切性，形成堅(jiān)固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。

（一）重視單親家庭教育

單親家庭中的孩子能夠跟隨一個(gè)懂得愛、懂得關(guān)心、懂得教育的父親（母親）生活那算是一種幸運(yùn)，如果落在被視作一種負(fù)擔(dān)、一種累贅不負(fù)責(zé)任的父親（母親）手中，最終將會(huì)釀成惡劣的后果。

第一，父母要重新拾回生活的信心。單親家庭面對(duì)離異或亡故的痛苦，難以自拔和振作，忽視孩子的存在，無(wú)視孩子成長(zhǎng)中的變化或粗暴抹殺孩子稚嫩的情感，這些都是做父親或母親自我意識(shí)的喪失。家長(zhǎng)應(yīng)坦然而勇敢地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，振作著為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍。單親家庭父母要以寬容的心態(tài)立身行事，要學(xué)會(huì)對(duì)痛苦和懊惱的遺忘，遺忘有助于單親家長(zhǎng)身心健康，遺忘是對(duì)仇恨的釋放；對(duì)悲痛的解脫；對(duì)憂慮的拒絕；對(duì)疲憊的寬慰。

第二，重視家庭教育。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)必須承擔(dān)起來(lái)教育孩子的責(zé)任，家庭教育對(duì)孩子來(lái)講都是至關(guān)重要的、不容忽視的。對(duì)孩子特別是單親子女要做到養(yǎng)育并重，不僅關(guān)心孩子的生活，更要注意教育孩子，關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)、交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非、善惡。切忌只管生活，不問其他；切忌把孩子交給長(zhǎng)輩或?qū)W校就萬(wàn)事大吉，家庭教育潛移默化，需日積月累，絕不可時(shí)緊時(shí)松，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營(yíng)養(yǎng)。

第三，不像子女隱瞞家庭變異真相。離婚父母一定要冷靜理智地撂下個(gè)人恩怨，雙方一致地善待孩子，以博大的胸懷和寬容開朗的心態(tài)去面對(duì)孩子，共同合作，幫助孩子度過眼前的心理危機(jī)和暫時(shí)的困境。這需要雙方協(xié)調(diào)一致，用孩子可以理解的方式把離婚的決定告訴他，讓孩子在離婚這件事上理解父母，理解這是父母雙方的情感選擇。至于在什么時(shí)間，用什么方式告訴孩子，還要根據(jù)孩子年齡大小，個(gè)性特征，情感成熟程度的差異而有所不同。只有孩子理解了家長(zhǎng)，才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)責(zé)任，與家長(zhǎng)共同克服困難。如重新組織家庭，要征得孩子的理解與認(rèn)同，要允許孩子定期與對(duì)方見面，接受雙方種種的關(guān)愛方式（玩或送禮物等），使孩子得到完整的愛。

第四，培養(yǎng)單親子女的獨(dú)立性。三人世界變成兩人世界，家長(zhǎng)更容易對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，總覺得對(duì)不起孩子，用更多的愛來(lái)滿足孩子，作為補(bǔ)償，對(duì)孩子關(guān)懷備至，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，容易性格脆弱，依賴性強(qiáng)，缺乏主見，獨(dú)立生活能力差。通常單親家長(zhǎng)會(huì)有一種負(fù)疚心，總想為子女多付出來(lái)補(bǔ)償，由于家庭缺憾而給孩子造成的某種損失或傷害。許多家長(zhǎng)對(duì)單親子女百般照顧，使單親子女從小養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，依賴性較強(qiáng)，孩子沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是單親子女一旦離開家長(zhǎng)，便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此，家長(zhǎng)能為單親子女做的最有價(jià)值的一件事，就是教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀槟塥?dú)立生活的人。

（二）提高學(xué)校教育的科學(xué)性

學(xué)校教育與家庭教育相比，有它自己有利的條件，學(xué)校是專門的教育機(jī)關(guān)，計(jì)劃性、針對(duì)性都很強(qiáng)，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進(jìn)單親家庭子女心理健康有必要提高學(xué)校教育的科學(xué)性。

第一，建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對(duì)每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任、科任老師、年級(jí)團(tuán)總支書記頭上，由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。

第二，加強(qiáng)愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班級(jí)去作班主任。單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每日所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。單親家庭學(xué)生如果生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。

第三，用鼓勵(lì)消除自卑。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師和同學(xué)知道自己家中的真實(shí)情況。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造良好活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。條件成熟的學(xué)校可成立課題組進(jìn)行研究。學(xué)校投入必要的人力、物力、財(cái)力成立課題組，開展單親子女教育的專題討論。當(dāng)然，也要有專人負(fù)責(zé)，職責(zé)到位。

（三）健全社會(huì)保障

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會(huì)各行各業(yè)的人都來(lái)關(guān)心、單親子女的教育問題。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，給予單親群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助，引導(dǎo)這些家庭的子女參加集體活動(dòng)，為他們展示興趣、愛好和才華創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

第一，重視單親家庭子女教育問題。設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題，能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系。對(duì)于離異后的父母通過家長(zhǎng)學(xué)校等方式進(jìn)行子女教育培訓(xùn)，提高教育水平。通過影視、廣播、報(bào)刊，傳授教育單親家庭子女的科學(xué)方法。形式要多樣化，內(nèi)容要新穎，使其受教育于娛樂之中。

第二，完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，要考慮如何有利于子女的成長(zhǎng)教育，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。生活在一個(gè)吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個(gè)面臨離異的夫妻應(yīng)當(dāng)慎思的問題。

第三，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面給加強(qiáng)對(duì)單親家庭的關(guān)心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對(duì)離異家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助；思想上經(jīng)常上門家訪，了解家長(zhǎng)及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。

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