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摘要：在當代教育教學方式的不斷改革下，在對學生進行基礎知識教授的同時，還應當注重觀察學生的心理健康與否，通過課堂中的正確指導和鼓勵，為學生建立良好的學習興趣和學習信心，逐步使學生的心理健康教育得到發展，從而達到數學課堂教育當中的心理健康指導，進一步達到當今素質教育的要求。

關鍵詞：高中數學;心理健康;采用方式

高中階段的學生，由于在身心發展方面已經達到了一個較好的階段，在處理學習問題的過程中，也能夠很好的解決問題。但隨著現代社會的要求和面臨高考的壓力，一些學生容易在學習過程中產生心理壓力，此時就需要教師在教學過程中，采用正確的方式對學生進行心理健康教育指導。接下來提出個人的一些建議。

一、營造良好的學習氛圍，培養學習積極性

在我們的學習當中，一個良好的學習氛圍，可以極大地促進學生的學習積極性，幫助學生培養一個良好的學習習慣。尤其是對于數學課堂來說，由于數學科目本身的枯燥性，極易使學生在學習數學的過程中喪失學習興趣。如果學生對數學沒有了興趣，那么在他進行數學學習的過程中，也會感到數學比較困難，從而對其他科目的學習也喪失信心，這不僅不利于學生的數學學習，而且不利于培養學生的自信心，因此，為了在高中數學課堂中將心理健康教育貫穿于數學學習中，我們首先就要給學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生培養數學的學習興趣，比如在課堂開始之前，我們可以通過一個生動有趣的引入語，讓學生了解到本節課所學知識的來源。同時在講課過程中，教師應注意自己的講課語言，應采用生動幽默，同時正確規范的方式來進行授課。久而久之，學生就會逐漸喜歡上數學課堂，從而樹立學習的自信心。

二、組織進行小組討論，提高交流能力

在當代的素質教育前提的要求下，人們越來越注重對學生合作能力的培養和提升，一個良好的小組合作能力，有利于學生在以后的學習和發展中發揮小組的能力，從而更大地提高學習效率。例如，我們在進行“三角函數”這一內容的學習時，由于這一知識點，相對來說是一個教學難點，那么在講解過程中，以及教師講解以后，難免有一些學生會存在理解不透徹的情況，這時候就需要發揮小組的作用，讓學生進行小組討論，將自己的疑問先提出來，然后同學之間互相解決，成績較好的同學可以幫助一些理解能力較差的學生。在討論過程中，教師也要適當地給學生提出一些建議，鼓勵學生大膽提問，勇于講述自己的觀點。通過這種小組合作學習，共同討論的方式，學生在課堂中也表現的更加主動，從而提高了自己的交流能力。

三、講解數學名人名言故事，塑造健全人格

為了在數學教學過程中給學生正確灌輸心理健康教育，我們可以通過在課堂講解的過程中，適當的將一些數學名人名事應用進來。幫助學生理解數學名人的品質以及他們提出數學觀點的環境。例如，在對“二次函數”進行授課的時候，由于二次函數本身的這種特性，而且學生又對于函數的學習理解能力不是特別強，但是其在學生的整個高中學習中發揮著很重要的作用，因此，為了加強學生的心理健康教育，我們在學習時，不得不提到一個數學家，韋達。他對數學的發展做出了巨大的成就，涉及到方程的根與系數等多個方面。此時我們就可以通過他的一些具體成就，讓學生能夠產生一種對數學家的敬佩之情，從而激勵他們在以后的學習當中，逐步培養自己愛數學的行為習慣，塑造一個健全的人格，從而達到心理健康教育的目的，達到素質教育的目的。

四、開展數學競賽，激發學生的競爭意識

眾所周知，在當今社會，良好的行為品質以及一個健康的心理發展，需要我們從多個方面來進行探究。那么在進行數學教育的過程中，我們也應當在具體的教學過程中，通過課本知識，來培養學生的心理健康教育，從而讓學生養成一個良好的學習習慣，成長為一個心理健康的學生。心理健康，其中也包括競爭意識的培養，在我們學習過程中，一個良好的競爭意識，有利于學生不斷地督促自己去進行學習，同時增強自己的學習積極性，逐步培養其自信心，從而在數學學習中收獲一個較為滿意的成果。那么在教學過程中，我們可以通過開展數學競賽的方式，來逐步激發起學生的競爭意識，例如，在上周我們組織了一次數學競賽，我鼓勵同學們積極參加，同學們也都非常積極，同時在競賽結束后，取得的成績也極為樂觀。而對于一些成績不太好的學生，我們進行了積極的鼓勵，幫助他們正確地認識到成功與失敗，樹立了正確的學習觀和克服挫折的能力，取得了很好的心理健康教育作用。

綜上，在高中數學課堂中開展心理健康教育，需要我們教師從課堂實際出發，采用正確的方式、方法，不斷促進學生的各方面發展，包括一些正確的學習觀和抗挫折能力，幫助把學生培養成為一個優秀的人，達到我們教育的目的。

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作者:李玉珍 單位:內蒙古科技大學附屬中學