導(dǎo)語：音樂課學(xué)前教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］根據(jù)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置和音樂學(xué)習(xí)的實際需求，視唱作為一種技能是音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的主要部分，是音樂理論、唱歌、器樂和欣賞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼師的一門基本功。從視唱教學(xué)的重要性、主動性、審美性和綜合性入手，以提高視唱教學(xué)的有效性和可操作性、提高音樂課教學(xué)總體水平為目的，討論有別于傳統(tǒng)視唱教學(xué)關(guān)系的根本問題。

［關(guān)鍵詞］視唱教學(xué)；中職學(xué)校；學(xué)前教育

一、視唱教學(xué)要提高教學(xué)目的———體現(xiàn)重要性

根據(jù)幼師教育教學(xué)課程設(shè)置的要求，音樂是幼師專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要課程之一，也是幼師的基本功，視唱的學(xué)習(xí)是唱歌、欣賞、器樂等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從基礎(chǔ)著手，具備較強的視唱能力，才能為學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)作音樂服務(wù)。因此，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該明確視唱教學(xué)的目的和重要性。

二、視唱教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識———體現(xiàn)主動性

幼師學(xué)生具有雙重身份，既是現(xiàn)在的學(xué)生，又是未來的教師，既要自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要懂得如何把所學(xué)知識傳授給學(xué)生的方法。所以僅是被動地跟隨老師學(xué)習(xí)是不夠的，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。因此，老師在教學(xué)過程中，要多設(shè)計啟發(fā)性提問，多與學(xué)生交流。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能有自己展示的機會，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)主體。幼師生大部分來自農(nóng)村，沒有原始基礎(chǔ)，有些曲子都能背了，但挑出其中的幾小節(jié)讓她唱，卻無法開口。為了改變這種狀況，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生自己動手，寫出音階在譜表上的位置，自己當老師帶學(xué)生唱，還讓基礎(chǔ)好的學(xué)生自己設(shè)計出不同的節(jié)奏來唱，進一步熟悉音階位置，又不會感到枯燥乏味。在學(xué)生熟悉了音的位置后，老師把難點加以指點，學(xué)生就可以完成視唱曲了。只要學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)意識和多唱多練，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。

三、視唱教學(xué)要強調(diào)情感體驗———體現(xiàn)審美性

音樂是一種感情藝術(shù)，是不同的人對不同事物的理解，而傳遞出的一種不同情感，是人們內(nèi)心的一種宣泄、流露，而不僅僅是一些長短不同、高低不同音樂符號的機械組合。人在聽音樂會時會快樂、會悲傷、會笑、會哭，那是因為音樂與我們的心靈發(fā)生了撞擊，產(chǎn)生了共鳴，音樂具有活力和生命力，我們才會感動。在教學(xué)中，老師要讓這些音符變成有生命力的音樂，感動學(xué)生，讓學(xué)生得到音樂的熏陶。在視唱教學(xué)中，大量的音符放在學(xué)生面前，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。不要急于讓學(xué)生一遍一遍地反復(fù)練唱，要讓學(xué)生了解作品，才能表現(xiàn)作品。例如，在幼師一年級學(xué)習(xí)視唱曲波蘭民歌《洋娃娃和小熊跳舞》時，讓學(xué)生自己網(wǎng)上搜索了解波蘭是一個怎樣的民族，對他們的生活習(xí)性有一定的認識，談一些趣聞趣事。當學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來以后，她們就會充滿激情地去唱。又如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》視唱時，讓學(xué)生自己講述成長中最讓她感動的人和事。學(xué)生又有通過自己的親身經(jīng)歷，才能感受到親情的偉大。其后教師把作品進行分析、范唱，音符也就充滿了感情，音樂的表現(xiàn)力也隨之體現(xiàn)。因為有了音樂，我們的生活變得豐富多彩。音樂以它獨特的表現(xiàn)形式反映了生活。音樂的諸多要素結(jié)合在一起構(gòu)成了絢麗多姿的音樂作品，從藝術(shù)的角度揭示了人們對客觀世界的情感反映。在老師的正確引導(dǎo)下，提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生就能理解音樂，也就能把音樂符號變成音樂。

四、視唱教學(xué)要突出立體結(jié)合訓(xùn)練———體現(xiàn)綜合性

視唱練習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的任務(wù)，也是唱歌、欣賞、器樂教學(xué)等學(xué)科的共同任務(wù)。視唱是門基礎(chǔ)課程，有較強的視唱能力，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才能相對輕松。視唱教學(xué)可以貫穿于各門音樂學(xué)科，進行立體結(jié)合，體現(xiàn)綜合性，并且可以從彈、唱、聽、記來綜合訓(xùn)練。“彈”是指的用琴把曲子彈出來。幼師學(xué)生都開設(shè)有鋼琴課，有一定的鍵盤知識。初學(xué)者可單手彈奏，以確保音的準確度，長期堅持會提高音準和樂感。“唱”是指必須從音樂的角度，把各個音唱出來。在偏僻山區(qū)，大部分學(xué)生沒有受到良好的音樂教育，特別是來自貴州、湘西少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，沒有音的高低之分，七個基本音都念成一個音高。唱旋律像念課文，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不好，老師要有耐心，教會學(xué)生把音唱準。“聽”是指可以讓學(xué)生多聽音樂，課堂里多放些經(jīng)典曲子讓她們欣賞，感受一下不同風格的作品，在老師的指導(dǎo)下，提高她們的審美情趣。“記”是要求學(xué)生加強對音樂的記憶力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，也是一門實踐的藝術(shù)，需要人們用感官去聽，用腦記住它，只有這樣才能用心去感悟音樂。在視唱教學(xué)中，如果不用腦去記憶音樂，就無法辨別音的高低、長短、強弱等，機械地反復(fù)練習(xí)，只會疲倦和厭煩。

在訓(xùn)練中，要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、手等多種感官參與記憶活動，這樣記憶才會較好，也正因為有了多方位的鍛煉，才能使學(xué)生變得更靈活，富有生氣和活力，最終使他們的綜合素質(zhì)得到提高。視唱教學(xué)在音樂學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)作用是不容忽視的，只要我們認真對待，多方位去思考問題、解決問題、摸索經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，并運用于教學(xué)，定能提高幼師的視唱教學(xué)乃至音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

劉穎.如何提高學(xué)前兒童唱歌教學(xué)中的情感體驗［J］.音樂生活，2009（12）.

作者:覃紅 單位:芷江師范學(xué)校