導語：小學信息技術(shù)教育創(chuàng)新途徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：翻轉(zhuǎn)教學是信息時代一新型的教學模式，他們主要是以學生為主體，以信息化資源為手段，改變了以往的教學模式。在學生的學習和老師的教學水平的提高起到了積極的作用。那么如何順利有效的實施翻轉(zhuǎn)教學，是當今小學教育需要解決的一大難題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學；小學教育；信息

隨著信息時代的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)教學在全世界范圍內(nèi)各大課堂中備受青睞，他改變了以往傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，提高了學生學習的積極性，充分的體現(xiàn)了新課標的要求。筆者就結(jié)合當前我國在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中存在的問題加以探討，闡述了國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)教學模式的研究現(xiàn)狀，提出當前小學信息教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，構(gòu)建出小學信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，希望對促進小學信息技術(shù)教學觀念和教學思想的轉(zhuǎn)變起到一定作用，促進學生信息素養(yǎng)的提高。

一、國內(nèi)外信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

在20世紀末國外就研究過翻轉(zhuǎn)課堂教學行為方式，他們要求學生在課外自發(fā)學習課程內(nèi)容，并配合教學視頻，就學生課外產(chǎn)生的問題向老師提問，教師根據(jù)此種教學模式在課堂上對學生展開教學，取到了良好的效果。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)在21世紀之初才對翻轉(zhuǎn)課堂進行了研究，不過是基于國外的翻轉(zhuǎn)課堂案例。目前，國內(nèi)也有很多博客也都曾討論過“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教育者也在實踐中不斷探索和研究，翻轉(zhuǎn)課堂隨之很快在國內(nèi)盛行起來。

二、當前小學信息技術(shù)課堂發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

信息技術(shù)是小學教學體系中設立的一門獨特的學科，他的操作性較強，也是打開小學生認知世界的另一種方式。就目前來看，我國小學信息技術(shù)課程主要以教會小學生一些簡單的操作為主要目的。而且老師在信息技術(shù)培養(yǎng)學生信息技術(shù)的能力、培養(yǎng)學生信息技術(shù)情感態(tài)度方面的認識也不夠深刻。造成目前現(xiàn)狀的主要原因是因為，學生缺乏息技術(shù)的認識以及信息極速使用的經(jīng)驗，再加上家庭環(huán)境的影響，老師教學模式的落后，導致學生失去信息技術(shù)學習的積極性。信息技術(shù)的操作性要求非常強，他相比于其他學科學生接受他的速度要強于其他學科。面對當前我國信息教育存在的問題，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)新課標的要求，學習使用新型的教學模式翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學習對信息技術(shù)學習的積極性，發(fā)揮學生的個性。我們需要在實踐中不斷摸索翻轉(zhuǎn)課程給學生帶來的好處，促進信息教學的全面發(fā)展。

三、小學信息技術(shù)教育采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

（一）信息時展的需求

根據(jù)新課改的要求，當前教學模式要注重培養(yǎng)學生的能力。并要求提高學生信息素養(yǎng)，學生在課外可通過多種渠道獲取知識。這樣就有利于提高學生和老師在課堂中更多的時間來進行討論問題和分析問題，還加深了學生對此類問題的理解。信息時代的發(fā)展，越來越符合當前教育模式的需求，也提高了當前教育的效率，解決了現(xiàn)實教學模式中如何利用技術(shù)去解決問題的難題，這也是信息時展對信息課程改革的價值體現(xiàn)，也進一步提高了信息技術(shù)課程的順利發(fā)展。

（二）教學改革的需求

當前信息技術(shù)教育模式要主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，他符合當前信息時展的要求，也是當前教育模式必然發(fā)展所經(jīng)歷的必然趨勢。如何良好的利用信息技術(shù)是當前教育界必須解決和急于解決的現(xiàn)實問題。信息技術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，實踐證明，他充分地激發(fā)了小學生關(guān)于如何提出問題，如何解決問題的思維，促進了老師與學生交流合作的能力，在教學過程中使教學目標更明確，也符合當前新課改的要求。綜上所述，在信息技術(shù)教育課程中實施翻轉(zhuǎn)課程教學模式，有利于促進師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高學生解決問題的實際能力，促進了當前小學信息技術(shù)教育的教學效率，是符合新世紀時展的要求，要符合當前社會人才的需要，所以。翻轉(zhuǎn)課程在信息技術(shù)教育課堂中的運用顯得十分必要。

四、解決翻轉(zhuǎn)課堂在小學信息技術(shù)教學中存在的問題措施

基于我們翻轉(zhuǎn)課堂教學模式存在的問題，分析小學信息技術(shù)教學的需求，筆者認為當前幾項措施有利于解決以上問題：目前我國小學信息教育多數(shù)是通過教科書給學生傳授信息技術(shù)的知識，而關(guān)于信息技術(shù)實際操作能力的時間相對較少。首先，老師要重要信息技術(shù)實際操作能力的重要性，切實提高學生在實踐活動中的能力。其次，老師要根據(jù)學生的學習興趣，激發(fā)學生對知識的創(chuàng)新意思，鼓勵學生朝著自己的個性發(fā)展；還要在有限的時間內(nèi)了解學生對學習的知識掌握能力，可通過視頻資料對學生進行教學。翻轉(zhuǎn)課堂符合當前教育現(xiàn)狀的需求，切實提高翻轉(zhuǎn)教學的能力，是當前教育界解決教學效率低下的一種最有效的方式。翻轉(zhuǎn)教學模式有利于促進師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高小學生信息技術(shù)實際操作的能力，翻轉(zhuǎn)教學模式的運用豐富了小學生的知識，給未來的信息技術(shù)教育發(fā)展打下了堅實的基礎。

作者:孫慶科 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學

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