導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的逐步推進(jìn)，構(gòu)建新時(shí)期新環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尤為重要。學(xué)校要培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，夯實(shí)產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人的教育體系；構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐的教育體系；完善雙師培養(yǎng)、全程導(dǎo)師的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；產(chǎn)教融合；信息技術(shù)；全程導(dǎo)師

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究現(xiàn)狀

目前，關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究已經(jīng)形成了一定的研究成果。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑和思維研究方面，卓澤林（2016等）對(duì)構(gòu)建高水平大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)提出了建議。劉華海（2017）對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中青年教師實(shí)踐“短板”與應(yīng)對(duì)進(jìn)行了研究。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地和平臺(tái)研究方面，陳玲等（2017）對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了研究。黃瑋等（2017）對(duì)地方高校實(shí)踐教育基地創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行了研究。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育變革方面，鄭石明（2016）對(duì)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革的理論與實(shí)踐進(jìn)行了研究，論述了大數(shù)據(jù)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的變革。

二、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

（一）夯實(shí)產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人的教育體系。應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人有著較好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也要進(jìn)行設(shè)計(jì)。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)方面，如積極優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)建新型實(shí)訓(xùn)環(huán)境，更新教學(xué)軟件和內(nèi)容，從獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)走向綜合的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，多層次多維度地進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)，形成匹配行業(yè)和市場(chǎng)需求，滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在校外實(shí)習(xí)實(shí)踐體系構(gòu)建方面，通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)優(yōu)化實(shí)踐體系，豐富培養(yǎng)方案，提升育人質(zhì)量。（二）構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐的教育體系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)成了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造的技術(shù)動(dòng)力。因此，應(yīng)結(jié)合區(qū)塊鏈、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的形式有，“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽為載體，開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；各類(lèi)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”學(xué)科性競(jìng)賽也激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研和學(xué)術(shù)研究的興趣。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)大綱，課程教材、課程內(nèi)容方面強(qiáng)化創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并建立持續(xù)更新機(jī)制。（三）完善雙師培養(yǎng)、全程導(dǎo)師的教育體系。目前，許多高校實(shí)行了全程導(dǎo)師制，全程導(dǎo)師制使得教師形成了教師團(tuán)隊(duì)建立了新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在雙師型培養(yǎng)方面，通過(guò)帶教和培訓(xùn)，加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，提供各種交流培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。雙師型教師面向新常態(tài)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)，從而提升教師的項(xiàng)目和技術(shù)實(shí)踐能力。目前，許多高校的青年教師科研考核任務(wù)較重，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)該深入研究如何更好地調(diào)動(dòng)青年教師參與實(shí)踐教育研究的積極性，提升青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)水平。

三、“三位一體”的教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代下的產(chǎn)教融合已經(jīng)不再是“讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)”“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的簡(jiǎn)單實(shí)踐模式。高校是理論創(chuàng)新者，企業(yè)是創(chuàng)新的實(shí)踐者，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的新技術(shù)、新元素，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的前沿化，企業(yè)則應(yīng)該將最新的實(shí)踐成果引入高校，幫助高校建立綜合實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)的建設(shè)思路；在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，形成產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的長(zhǎng)效管理機(jī)制。新時(shí)代下的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)該圍繞最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究成果，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)思路。高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為抓手，不斷挖掘出各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的情況，跟蹤學(xué)生的研究過(guò)程和研究成果，促成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究落地。在全程導(dǎo)師方面，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐課程、教材及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)。展開(kāi)雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)和研究能力，激發(fā)青年教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)和興趣。

四、結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的積累。首先是需要通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`平臺(tái)；其次是研究項(xiàng)目過(guò)程中如何結(jié)合信息技術(shù)的研究成果。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)各學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，研究項(xiàng)目科研競(jìng)賽的落地和實(shí)現(xiàn)路徑。

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作者:程小青 管萍 顧佳依 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)