導(dǎo)語：農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：曾經(jīng)有位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)哒f過：他一生最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了，飯前洗手，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，要堅(jiān)持睡午覺。由此啟發(fā)我們：好的衛(wèi)生習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響一個(gè)人的終身。對(duì)于農(nóng)村幼兒教育而言，由于人們健康觀念十分落后，教師對(duì)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不太重視。這就導(dǎo)致了部分幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣較差，不僅不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)造成阻礙。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；生活衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)策略

一、農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。[1]對(duì)于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的這一教育而言，幼兒教師不僅要提高幼兒對(duì)生活衛(wèi)生常識(shí)的認(rèn)識(shí)，也要使幼兒在這一教育中得到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒將來可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更好地創(chuàng)造生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒期作為成長(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期，不論是在認(rèn)知還是在行為上正處于培育的重要階段。生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育，不僅影響著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也可以提高幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在健康教育中規(guī)范自身的行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。由此可見，農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性所在。

二、農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)策略

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。人們常說：“環(huán)境育人?！痹谵r(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生的環(huán)境，通過感知現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的健康行為。例如，首先，教師可以通過讓幼兒觀看“健康生活”的小視頻，引導(dǎo)幼兒說一說自己的生活習(xí)慣，讓幼兒在看與說的過程中提高對(duì)生活衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。其次，教師還可以利用“班級(jí)文化”的建設(shè)，讓幼兒進(jìn)行“健康指南”的標(biāo)語設(shè)計(jì)，通過思想的引導(dǎo)使幼兒獲得基本的衛(wèi)生常識(shí)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒在良好、健康的環(huán)境中得到行為習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，教師可以在活動(dòng)中或者與人分享的過程中，宣傳健康生活、健康衛(wèi)生、健康習(xí)慣的思想，通過思想意識(shí)的培養(yǎng)，來讓幼兒的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。(二)游戲活動(dòng)。游戲可以說是幼兒教學(xué)中重要的組成部分。在農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師可以利用游戲?qū)τ變旱男袨榱?xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。例如，教師可以通過開展“生活衛(wèi)生習(xí)慣”的辯論賽，讓幼兒對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行辯論，說一說自己在平時(shí)是如何做到健康生活的。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以成立一個(gè)評(píng)審團(tuán)，讓幼兒在自導(dǎo)、自演、互評(píng)的過程中對(duì)自己的健康行為有一個(gè)清楚的認(rèn)知。又如，在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣上，幼兒要養(yǎng)成：早晚刷牙、飯后漱口；勤洗澡、換衣服、剪指甲；保護(hù)自己五官，不亂挖耳朵、鼻孔、不用臟手揉眼睛等。在飲食習(xí)慣方面：不挑食不偏食，按時(shí)進(jìn)餐；多喝白開水、少喝飲料；細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩等。作息習(xí)慣：要保持有規(guī)律的生活，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)餐、午休、學(xué)習(xí)、游戲等。教師可以從以上方面讓幼兒展開話題討論，讓幼兒通過游戲活動(dòng)進(jìn)行行為習(xí)慣的規(guī)范。這樣在寓教于樂的活動(dòng)中達(dá)到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的目的，使農(nóng)村幼兒養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。[2](三)家校聯(lián)合。對(duì)于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣這一養(yǎng)成教育而言，家庭教育具有重要的促進(jìn)作用。這也就說明在進(jìn)行幼兒這一行為習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，教師要通過家校共育的形式使幼兒得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。家校共育這一教學(xué)手段可以提高家長(zhǎng)對(duì)生活衛(wèi)生常識(shí)的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)在家庭中督促幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，教師可以開展“親子活動(dòng)交流會(huì)”，讓幼兒與家長(zhǎng)就自己的生活衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行交流。教師還可以利用校園平臺(tái)，進(jìn)行幼兒行為記錄的展示，讓家長(zhǎng)在平臺(tái)中對(duì)自己孩子有一個(gè)清楚的了解。因此，家校共育可以讓幼兒在家庭教育與學(xué)校教育的共同教育好幫助下，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

對(duì)于農(nóng)村幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成而言，教師要把培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，在生活中教，在游戲中學(xué)。學(xué)中玩、玩中學(xué)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲引導(dǎo)、家校聯(lián)合等教學(xué)手段，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓農(nóng)村幼兒得到健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳湘君,孫君湘.農(nóng)村幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐[J].新課程研究(下旬刊),2018(4):174-176.

[2]陳秀華.少成若天性,習(xí)慣成自然:論農(nóng)村幼兒健康生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].內(nèi)蒙古教育,2017(9):90-90.

作者:劉小康 單位:山東省濱州市鄒平市高新街道中心幼兒園