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一、家園共育，有助于幼兒教師與家長之間的溝通交流

家園共育始終是幼兒園教育工作至關重要的組成部分。伴隨著教育理念的改變，家長們也更加重視早期教育，并且對幼兒教師的教育方法不再是奉若神靈，而是有了自己獨特的教育認識。因此，家園共育十分有必要。幼兒教育離不開家庭，因為父母比老師更清楚地了解孩子的脾氣性格以及興趣愛好，而且在個性教育方面積累的經驗肯定優于老師，這些應該對幼兒教師順利展開教育有一定的借鑒作用。而這些都應該通過交流來實現，也就是要依靠家園共育。教師溝通交流中，絕不能以為是在幫助家長提高科學育兒水平，而應該認識到自己在溝通的同時，多了一次向家長學習的機會。讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于形成密切互補的家園關系。幼兒教師在溝通交流時，和家長展開育兒的經驗交流，不僅可以使教師進一步了解幼兒在家的平常表現，也可以使教師從中發現自己的不足之處，適時調整教育中偏激的方式。所以，家園共育有助于雙方的溝通交流，從而共同進步，共同提高。

二、家園共育，有助于家長提高科學育兒水平

當今社會，絕大多數的家長溺愛放縱孩子，對孩子是言聽計從，事事包辦代替，使孩子變成了一個個的“小皇帝”“小公主”。其次，大部分家長只是重視孩子身體、智力的發展，而忽略孩子品德、行為的培養，使孩子缺乏自立、行為偏激而變成“小阿斗”“小怪孩”。再者，不少家長認為上學后才是教育的正式開始，而對幼兒期家庭教育的重要性缺乏深刻認識。針對這些，家園共育可首先幫助家長轉變教育觀念，從而樹立正確的成才觀，形成家園共識，共同促進孩子全面發展。其次，家園共育向家長宣傳的科學育兒知識，能使家長掌握科學育兒的內容和方法，提高科學育兒水平。鑒于此，我園采用以下幾種方法：（1）針對有些家長或粗暴打罵，或連哄帶騙的極端方式，成立家長學校：根據不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。（2）針對部分家長在育兒方面的成功經驗，采用“家長教家長”的方式：定期召開經驗交流會、座談會，請教育有方的家長談經驗，讓家長相互交談、取得共識。（3）充分利用互聯網的優勢，利用QQ、郵箱、微信等方式，積極宣傳幼兒期教育的重要性，以便更好地教育孩子。通過一系列的活動，更新了家長教育觀念，提高了家長科學育兒的水平。

三、家園共育，有助于孩子展示自我

自信是孩子對自我的正確認識。自信心對幼兒的思想情感和行為動作起著適當的調節作用，當然自信心的培養需要良好的外界環境。所以，幼兒園要為幼兒創設一個溫馨和睦的環境，盡可能地讓幼兒園的孩子自由成長。如有的孩子在幼兒園和在家里的表現截然不同。如，在家整天滔滔不絕，說個不停的趙××、季××在幼兒園內卻說話特少，做事猶猶豫豫。針對這一情況，我從愛護他們入手，在平時，更多地運用一些表露關愛的技巧。例如，一個認可的眼神、一句肯定的話語、一個擁抱，讓孩子變得充滿自信、變得朝氣蓬勃、變得積極向上。

作者:王有艷 單位: 河北省故城縣縣直第一幼兒園