導語：提高幼兒教師舞蹈創編能力策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學前教育專業舞蹈編創與教學活動是學前教育教學的重要組成部分，只有提高舞蹈編創與日常教學的實踐性、職業性與活動性特征，才能學前教育工作的需求，不斷提高學前教育工作有效性和科學性。

【關鍵詞】學前教育；舞蹈編創；教學策略

舞蹈編創教學的關鍵在于激發兒童的舞蹈靈感，引導學生積極投入到舞蹈游戲、舞蹈活動等實踐當中。教師只有把相關理念與學生生活結合，尋找趣味性的舞蹈素材，才能達到舞蹈教學目標，創編舞蹈幼兒心理需求的舞蹈。

一、學前教育專業學生舞蹈編創教學現狀

1.教學理念相對陳舊。學前教育專業學生舞蹈編創教學是幼兒舞蹈教育的重要內容，當前學前教育專業學生舞蹈創新普遍重視舞蹈創新的主題性，但是忽略了舞蹈作品的趣味性，沒能圍繞著幼兒的需求進行有效創編。不能從舞蹈審美、藝術靈感方面調動幼兒參與的積極性。

2.教學模式單一問題。舞蹈編創教學的關鍵在于促進幼兒積極投入舞蹈活動，并且能夠激發幼兒舞蹈編創靈感，同時給幼兒提供豐富的展示機會與實踐參與平臺，從而提高幼兒參與舞蹈活動積極性。但是，學前教育專業的舞蹈編創教學沒能與教學方法有效結合，不能采用互動合作教學的模式，單純的理論指導與模仿練習的方式沒能有效調動學生的靈感，不能在學生群體的碰撞中激發幼兒的參與積極性。不利于激發學生的創新思維。

3.學生舞蹈基礎較差。幼兒舞蹈基礎較差是當前學前教育專業舞蹈創編面臨的問題。由于大多數幼兒沒有舞蹈基礎，因此對舞蹈的理解力不夠。為了提高舞蹈編與創教學實踐的有效性，還要促進幼兒更好的理解與舞蹈相關的故事、情境等，以及引導學生掌握幼兒舞蹈的特征。首先，不少學前教育專業教師不注重在基礎動作上進行舞蹈故事的創新，因此影響了舞蹈編創的科學性。其次，還有的教師審美眼光不足，還不具備必要的舞蹈作品的判斷力，不能在自主反思的基礎上提高編創有效性。

二、學前教育專業學生舞蹈編創教學方向

1.增加實踐教學比例。提高學前教育專業的舞蹈編創能力需要創新教學理念，豐富舞蹈內容，增加創新活動的實踐性和豐富性，在關注培養幼兒綜合素養的基礎上提高幼兒舞蹈能力。首先，發揮學前教育專業學生舞蹈思維的獨特性，注重在舞蹈中融入故事性元素，結合幼兒生活情境進行積極有效創編。其次，給幼兒提供更多舞蹈實踐機會，在實踐中尊貴幼兒的舞蹈意愿，能夠豐富幼兒舞蹈音樂，開展游戲性舞蹈活動，融入角色扮演性的舞蹈活動創編，全面提高幼兒主動性。第三，增加舞蹈編創課程的實踐性和趣味性，切實構建輕松舞蹈課程氛圍，創建輕松愉快的教學氛圍，把教學主動權交給學生，并且引導學生以自由組合形式參與舞蹈編創。

2.加強舞蹈基礎培養。提高學前教育專業學生的舞蹈編創水平，需要加強幼兒教師的舞蹈基礎素質，注重閱讀舞蹈理論書籍，加強舞蹈活動實踐，幼兒教師應當不斷豐富舞蹈編創經驗，加強舞蹈創編理論知識學習。幼兒教師還要研究舞蹈創編的相關理論，著力運用形象化、直觀化與體驗性的方式開展舞蹈創編與教學活動，能夠實現不同舞蹈類型、不同民族風格舞蹈有機整合。幼兒教師還要進一步加強舞蹈表演訓練，能夠大量實踐中感受舞蹈動作。幼兒園應當支持教師的專業培獲得舞蹈技法能力的提升，同時對舞蹈美學有深一步的理解，從而提高幼兒教師的舞蹈創作編排水平。

三、學前教育專業學生舞蹈編創教學策略

1.信息化教學策略。提高幼兒教師對學前教育專業舞蹈編創能力，不僅要開展豐富的實踐課堂活動，而且構建課上課下一體化的教學資源體系，引導幼兒教師借助互聯網汲取豐富的舞蹈編創素材。首先，注重運用多媒體支持開展舞蹈課堂教學活動，實現生動、形象、逼真的教學，切實提高舞蹈教學對幼兒的感染力。其次，幼兒教師為了調動幼兒參與舞蹈活動的積極性，可以使用微課與翻轉課堂的教學模式引導幼兒在課下幼兒舞蹈，促進幼兒對舞蹈課程進行深入反思，并且形成舞蹈編創課程體系，從而針對性的解決幼兒舞蹈學習的具體問題。教師還可以運用動畫、視頻、力像等方式對舞蹈動作進行分解式的解析，從而促進幼兒提高對舞蹈作品的認識，提高幼兒參與舞蹈活動積極性，達到有效開展教學目標。

2.職業化編創教學。學前教育專業舞蹈編創教學是建立在學前教育專業基礎上的，只有在舞蹈編創教學時融入幼兒教育的基本理論，才能發揮舞蹈編創與教學的價值。首先，幼兒教師在舞蹈編創時考慮幼兒舞蹈背景，注重增加舞蹈編創作品與舞蹈教學的童趣，有效防止舞蹈編創的成人化問題和空洞現象。其次，從幼兒心理與身體機能出發，注重根據大、中、小班學生的年齡情況，科學的指導舞蹈開展舞蹈編創活動，實現差異化的舞蹈創作編排。最后，能夠在舞蹈編創時展示豐富的全國幼兒舞蹈的精品力作，從而加強學前教育專業學生實踐積累，達到不斷提高幼兒舞蹈能力目標。

3.激發學生創作熱情。提高舞蹈編創教學有效性，關鍵在于激發幼兒教師舞蹈編創活動的熱情，教師應當打破舞蹈理論教學與實踐教學之間矛盾，著力從教學出發開展編創活動，切實以符合兒童年齡，符合兒童心理，符合對兒童進行德智體美需要的角度進行創編。首先，注重采用循序漸進的舞蹈教學方法，著力根據幼兒的水平開展舞蹈教學，積累幼兒學習舞蹈的自信心，達到高效進行舞蹈編創教學目標。其次，注重采用鼓勵教學的方式，能夠根據幼兒點滴進步鼓勵幼兒參與舞蹈學習。最后，優化使用科學的幼兒舞蹈活動評價方法，注重對幼兒的編創學習進行優化，提高舞蹈編與教學質量。提高學前教育專業舞蹈編創教學的質量，需要完善舞蹈編創教學體系，加強教學資源的供給，在開拓舞蹈教師視野的基礎上，引導幼兒投入舞蹈活動實踐，教師應當在尊重幼兒的個性的基礎上進行循序漸進的舞蹈編創教學。

參考文獻：

[1]黃娟莉.提高學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的教學策略[J].黃河之聲,2016(17).

作者:高新娜 單位:山東省臨沂市沂南縣大莊鎮中心小學