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一、多媒體手段在幼兒藝術領域中應用更廣泛，更實用

比如：在美術活動中，老師想指導孩子們畫一幅美麗的煙花，可是煙花對于四五歲的幼兒來說太抽象。這時，教師運用多媒體，先播放各式各樣的煙花供幼兒欣賞，在幼兒欣賞時，指導孩子們觀察各種煙花的形狀、顏色，當幼兒看得高興時，教師提出：“孩子們，大家想不想把這個美麗的畫面留住。”孩子們齊聲回答“：想！”這時教師應及時引導孩子們拿出畫筆，把他們認為最美的煙花畫出來，并且染上漂亮的顏色。孩子們積極性很高，都拿起筆，認真地畫了起來，并收到了滿意的效果。當孩子們把自己的作品展示出來與小朋友分享的時候，都興奮地介紹起自己的煙花，還給自己的煙花起了好聽的名字，如：棒棒糖煙花、禮花煙花、三角行煙花等等。

看，孩子們的想象力是多么豐富，多媒體為孩子們提供了良好的想象空間，拓展了幼兒的思維。再比如，在幼兒音樂活動中，幼兒非常愿意跟著多媒體的音樂節奏唱兒歌、做律動，在欣賞音樂的同時，也鍛煉了孩子們的樂感，發展了幼兒的肢體語言。為以后孩子們上音樂課、表演節目打下了良好基礎。

二、多媒體在幼兒教學活動中，有利于培養幼兒積極向上的情感

多媒體圖畫可以隨意地放大、縮小、定格，有利于幼兒拓展思維能力。例如，在動畫片《小鯉魚躍龍門》中，當小鯉魚因為貪玩沒有越過龍門時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯想，小鯉魚為什么沒有越過龍門，幼兒依據故事情節，想出了小鯉魚沒有越過龍門的原因，培養了幼兒積極向上的情感。

作者:彭秀麗 單位:河北省豐寧滿族自治縣大閣中心校白塔中心幼兒園