導(dǎo)語：提升中學(xué)音樂教育質(zhì)量的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給中學(xué)音樂教育注入了源源不斷的生機和活力，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中學(xué)音樂教育中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，對音樂知識的理解愈發(fā)深入透徹。與此同時也帶來了一些新的問題，需要教師能夠予以充分的重視。本文將對網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用優(yōu)勢加以探討和分析，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題提出相應(yīng)的解決對策，旨在提高中學(xué)音樂教育質(zhì)量，從而實現(xiàn)對學(xué)生音樂素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中學(xué)音樂;教育質(zhì)量;提升策略

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道變得愈發(fā)寬泛，學(xué)習(xí)興趣也被充分的激發(fā)出來。將互聯(lián)網(wǎng)平臺與中學(xué)音樂教育有機結(jié)合到一起，無疑給中學(xué)音樂教育的發(fā)展提供了新的方向，但是教師也應(yīng)注意的是，互聯(lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，利用好了會給中學(xué)音樂教育帶來巨大的裨益，一旦運用不當(dāng)，就會讓音樂教育發(fā)生偏離，教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。因此，教師需要明確網(wǎng)絡(luò)資源之于中學(xué)音樂教育的優(yōu)勢和缺點，制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，致力于將網(wǎng)絡(luò)資源加以最大化的開發(fā)和利用，從而推動中學(xué)音樂教育的順利高效開展。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）符合現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展需求。互聯(lián)網(wǎng)上有著海量的教育資源，其應(yīng)用成本相對低廉，只需要支付少量的費用就可以將資源予以共享，還可以反復(fù)多次的進行利用，而且在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息非常的便捷，人力、物力資源都得到了極大的節(jié)約，這給中學(xué)音樂教育的開展創(chuàng)造了有利的條件。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能找到一些珍貴的音樂資源，如音樂曲譜和教學(xué)課件等，將這些網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到中學(xué)音樂教育中，比較符合現(xiàn)代化音樂教育的發(fā)展需求，為高效音樂課堂的創(chuàng)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）提高了音樂教師的教學(xué)水平。受到應(yīng)試教育理念的束縛，很多音樂教師對中學(xué)音樂教育的重視程度稍有不足，不注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，致使中學(xué)音樂教育一直存在嚴(yán)重的形式化主義。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用打破了這一局面，通過觀看音樂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)視頻，或者搜索相關(guān)的音樂教學(xué)資料，教師對中學(xué)音樂教育將會產(chǎn)生更加深入的理解。在此過程中教師的教學(xué)能力也會隨之增強，將網(wǎng)絡(luò)資源運用到中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生會被這種新奇的教學(xué)形式所深深吸引，學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動了起來，有助于中學(xué)音樂教育質(zhì)量的進一步提升。（三）豐富了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生只能通過教師來學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，學(xué)生的音樂素質(zhì)受到教師主觀因素的影響極大，使得學(xué)生的思維模式趨于雷同，嚴(yán)重違背了中學(xué)音樂教育目標(biāo)。而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有了更多的途徑，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索音樂資源，自主學(xué)習(xí)音樂知識，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更加的廣泛，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)的更高。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自身的興趣和愛好有針對性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到疑問時將會得到教師的及時解答，有助于培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、中學(xué)音樂教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源面臨的挑戰(zhàn)

雖然網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用給中學(xué)音樂教育帶來了巨大的機遇，發(fā)揮的作用十分的顯著，可是任何事物都有著兩面性，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用也不例外，教師唯有辯證的看待網(wǎng)絡(luò)資源，針對網(wǎng)絡(luò)資源運用中可能出現(xiàn)的問題進行科學(xué)全面的分析，采取有效的措施加以規(guī)避，才能真正展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價值，實現(xiàn)中學(xué)音樂教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（一）網(wǎng)絡(luò)資源的娛樂性較強。一般來說，網(wǎng)絡(luò)資源具有較強的娛樂性質(zhì)，這與中學(xué)音樂教育的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性存在著一定的沖突。比如說在進行鋼琴演奏時，學(xué)生對手指彈奏的鋼琴曲已經(jīng)失去了興趣，他們更加青睞于觀看那些富有趣味的音樂視頻，如手腳合奏鋼琴曲目。然而這種新穎的演奏模式觀賞性雖高，卻是為了娛樂大眾，不利于情感的抒發(fā)，與中學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力和情感表達能力這一目標(biāo)存在出入，容易導(dǎo)致音樂課堂氣氛熱烈有余，學(xué)生沉迷其中，音樂教育質(zhì)量反而處于較低層次。（二）教師選擇的網(wǎng)絡(luò)音樂資源不合理。在中學(xué)音樂教育中還存在著這樣一類現(xiàn)象，即教師選擇的網(wǎng)絡(luò)音樂資源難度過大，遠遠超過了學(xué)生的能力范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大增加，這會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，嚴(yán)重影響到學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生個體的差異性，他們的音樂素質(zhì)有高有低，教師不能一味的追求高難度音樂曲目的學(xué)習(xí)，而是要符合學(xué)生的能力水平，需要教師能夠準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)音樂資源的尺度。可是從當(dāng)前中學(xué)音樂教育隊伍現(xiàn)狀來看，不少教師都欠缺這一能力，這也是中學(xué)音樂教育質(zhì)量始終無法得到提高的關(guān)鍵原因所在。（三）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用不完全。教育方法運用得當(dāng)與否將會直接影響到中學(xué)音樂教育質(zhì)量，枯燥乏味的音樂課堂會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，他們的注意力很難集中起來，經(jīng)常是左耳進、右耳出，實際掌握的音樂知識少之又少。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円魳方逃椒ǎ粩鄤?chuàng)新音樂教育形式，讓學(xué)生始終保持對音樂學(xué)習(xí)的新鮮感，那么無需教師耳提面命學(xué)生就會主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也能得到良好的保證。而如何能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和音樂教育的有機融合，將是未來中學(xué)音樂教師需要不斷思考的重要課題。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）改變音樂教育觀念。網(wǎng)絡(luò)音樂資源的應(yīng)用可謂是顛覆了傳統(tǒng)的音樂教育理念，彰顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師需要結(jié)合學(xué)生的能力、愛好、特長來選擇網(wǎng)絡(luò)音樂資源，才能保證網(wǎng)絡(luò)音樂資源在中學(xué)音樂教育中真正地發(fā)揮實效。（二）充實音樂教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)音樂教育中引入網(wǎng)絡(luò)音樂資源，能夠改變枯燥的教學(xué)氛圍，彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。借助多媒體將網(wǎng)絡(luò)音樂融入在課堂教學(xué)中，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)資源。中學(xué)生課業(yè)壓力繁重，很多學(xué)生喜歡音樂卻沒有過多的時間，所以教師可以利用課堂時間，選擇一些適合中學(xué)生的具有個性的、積極健康的音樂素材，豐富音樂課堂的內(nèi)容，讓音樂課不再只是單一的音樂元素和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們朝著個性化的方向發(fā)展。（三）豐富音樂教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)音樂的發(fā)展，對于我國中學(xué)音樂教育的影響非常顯著，它突破了我國中學(xué)音樂教育的局限，將學(xué)生學(xué)習(xí)的場所進行了拓展，學(xué)生在學(xué)校、在家中都可以進行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)途徑也更加多元化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計算機的迅速普及，這些現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活中不可分割的一部分，學(xué)生可以從中獲取音樂資源，徹底打破傳統(tǒng)音樂的教學(xué)模式，音樂課堂中的教學(xué)形式更加多樣化，更加自由化。學(xué)生根據(jù)自己喜好，能夠自主選擇音樂類型，教師與學(xué)生之間的交流變得更多，在線上和線下都可以進行溝通。在課堂上教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)音樂的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)模仿以及分析，開展演唱練習(xí)等，使得音樂課堂變得更加生動。（四）建立客觀評價機制。教學(xué)評價具有多重功能，既可以讓學(xué)生了解到自己的不足之處，對學(xué)生產(chǎn)生激勵和導(dǎo)向的作用，又可以讓教師明確當(dāng)前教學(xué)工作中尚存在哪些問題，給教學(xué)改革提供了思路。基于教學(xué)評價的重要作用，在中學(xué)音樂教育中必須要建立科學(xué)的評價體系，采用多元化的評價方式，確保對學(xué)生評價的客觀性和公平性。譬如說在實施網(wǎng)絡(luò)音樂教育過程中構(gòu)建學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價的多重評價機制，提高學(xué)生的課堂參與度，削弱教師主體因素對教學(xué)評價的影響。可以檢驗網(wǎng)絡(luò)音樂資源在音樂教育中的使用效果，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)也能予以清晰的把握，促使中學(xué)音樂教育向著現(xiàn)代化、專業(yè)化的方向全面邁進，取得更加突出的成效。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)音樂資源在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用是一種必然趨勢，符合時代和音樂教育發(fā)展的要求，能夠大幅度提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師能夠從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制四個方面實施中學(xué)音樂教育的革新，致力于給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，并在音樂教育中重視加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，從而為中學(xué)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

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作者:齊萍 單位:廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校