導(dǎo)語：社會音樂教育現(xiàn)實與提升路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，近年來得到了廣泛提及和關(guān)注。不同于校園音樂教育，社會音樂教育在教育對象和內(nèi)容上更為廣泛，在促進(jìn)社會音樂文化的發(fā)展上也更為重要。文章從中國社會音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出中國社會音樂教育發(fā)展的提升路徑，以促進(jìn)中國社會音樂教育的不斷發(fā)展，提升中國人民的音樂文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國社會；音樂教育；現(xiàn)實；提升路徑

音樂教育是一種特屬于人類群體的社會性活動，通過向人們進(jìn)行音樂藝術(shù)知識傳授，能夠?qū)崿F(xiàn)人們音樂素養(yǎng)提升的目的。[1]近年來，隨著終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，音樂教育的延續(xù)性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會音樂教育作為校園音樂教育的延伸，能夠?qū)崿F(xiàn)對人們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富人們的精神世界。[2]并且，社會音樂教育的教育對象和內(nèi)容十分廣泛，可以涵蓋社會上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂類型。因此，做好社會音樂的教育工作，有利于促進(jìn)音樂文化的傳承與發(fā)展。

一社會音樂教育的意義和作用

（一）社會音樂教育的意義。社會音樂教育即是以舞臺的形式，向人們進(jìn)行音樂技能展示和表演，從而培養(yǎng)人們音樂藝術(shù)和音樂鑒賞能力。[3]并且社會音樂教育的出現(xiàn)和發(fā)展具有市場和時代的雙重需求，是提升人們?nèi)粘＞裎幕钯|(zhì)量的有效途徑。[4]不同于校園音樂教育的集體授課模式，社會音樂教育以個人輔導(dǎo)、小班教育為主，能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時，社會音樂教育還可以作為校園音樂教育的有效補(bǔ)充，促使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行更加全面、深入的音樂學(xué)習(xí)，從而推動其成才。而且，隨著社會音樂教育的不斷發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)音樂教育的人才輸送，助力于專業(yè)音樂人才的儲備和相關(guān)音樂的發(fā)展，為音樂市場注入源源不斷的活力。另外，社會音樂教育在推進(jìn)全民音樂文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性，通過對人們進(jìn)行浸潤式教育，可以有效提升全民的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)相關(guān)音樂的有效傳播。例如社會人士可以在周末選擇上音樂興趣班，學(xué)習(xí)樂理知識，了解音樂發(fā)展的歷史，并在老師的引領(lǐng)下找準(zhǔn)自己的音樂特長，通過勤加練習(xí)，實現(xiàn)對自我音樂素養(yǎng)的提升。（二）社會音樂教育的作用。社會音樂教育具有實踐性、審美延續(xù)性和推動音樂文化傳承和發(fā)展的作用，同時也為音樂文化注入了強(qiáng)大的新生力量。[5]實踐性是社會音樂教育與校園音樂教育的根本區(qū)別，社會音樂教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂的演奏和欣賞，對培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力有著重要作用。[6]同時，能夠使人們得到音樂演唱、演奏、編創(chuàng)等的鍛煉，讓人們自己創(chuàng)造美，欣賞美，以滿足人們對美的追求和渴望。音樂教育中的審美教育，就是人們對音樂的聽賞，但是在現(xiàn)實中，對音樂的聽賞并不能完全反映出音樂的本質(zhì)。由此可知，對音樂的審美不僅體現(xiàn)在聆聽上，還體現(xiàn)在表演上。而社會音樂教育的審美延續(xù)性作用，能夠使人們在掌握了一定的樂理知識和相關(guān)背景后，對呈現(xiàn)的音樂能夠進(jìn)行自我的有效分析，在聽之下發(fā)覺其中的美，感受音樂豐富的內(nèi)涵。而在推動音樂文化的傳承和發(fā)展上，社會音樂教育可以使音樂與人們的現(xiàn)實社會生活相融合，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑⑶以谌藗兘邮苡行б魳方逃螅魳肪涂梢猿浞职l(fā)揮其傳播性，有效穿插在人們的生活中，從而實現(xiàn)音樂文化的傳播。同時，在社會音樂教育中，會涉及到民族音樂、古典樂器等的教育，而這些都有助于民族音樂文化的傳承和發(fā)展，避免我國音樂文化受到西方音樂文化大規(guī)模沖擊。

二我國社會音樂教育的現(xiàn)狀

在我國，終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來越多人的認(rèn)同，并且使人們對自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學(xué)習(xí)的延續(xù)有了迫切的渴望和需求。[7]而社會音樂教育也在順應(yīng)時展和人民需求中進(jìn)行著不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，然而在這之中，依舊存在相關(guān)理論研究和教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的問題，這對社會音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。（一）社會音樂教育的理論研究不足。社會音樂教育對傳播音樂文化有著重要的作用，現(xiàn)下我國的社會音樂教育也在如火如荼的進(jìn)行。不過在實踐得到充分發(fā)展的同時，卻存在相關(guān)音樂的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會音樂教育實踐的不斷發(fā)展下，如若沒有完善相關(guān)理論體系，就會使社會音樂教育的實踐效果產(chǎn)生負(fù)面影響，并隨著時間的推移，最終影響社會音樂教育的發(fā)展。因此，還需要相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)性的社會音樂教育研究，系統(tǒng)、科學(xué)的詳解和介紹，并提出相關(guān)研究理論，以推動社會音樂教育的全面發(fā)展。同時在理論研究上，還需注意我國音樂文化與西方音樂文化的差異性，并對基于我國本土音樂文化的社會音樂教育進(jìn)行獨到解釋，以體現(xiàn)我國音樂文化發(fā)展特色，保證我國音樂文化的發(fā)展活力。（二）社會音樂教育的教育內(nèi)容不足。現(xiàn)階段的社會音樂教育中，在課程內(nèi)容上普遍存在著對音樂技能化培養(yǎng)偏重的情況，這表明在培養(yǎng)上對學(xué)生的技能要求、排練要求和相關(guān)評價要求等過重。而過于注重音樂技能，忽視對學(xué)生音樂感知和創(chuàng)造上的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致流水線式學(xué)員的大量出現(xiàn)，而這種重量不重質(zhì)的行為，將會對我國社會音樂教育和音樂文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。例如，一個學(xué)員在《梁祝》的彈奏手法上十分嫻熟，但是由于之前接受的教育偏重技能化的培養(yǎng)，因此，他對其他樂曲的彈奏上卻很平凡，且由于缺乏相關(guān)樂理知識，對編創(chuàng)一知半解。這種重技不重藝的學(xué)員雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂文化的傳播，但是卻嚴(yán)重影響音樂的創(chuàng)新，不利于音樂文化的長足發(fā)展。且在當(dāng)下，隨著西方音樂的大量流入，本就對我國音樂文化造成了巨大的沖擊，如若在教育上還缺乏遠(yuǎn)見，那么后果將不堪設(shè)想。（三）社會音樂教育的管理和保障不夠。目前，我國的社會音樂教育還處在一個自發(fā)形成和發(fā)展的階段，還未出現(xiàn)專業(yè)的社會音樂教育管理部門，因此在教育活動中存在大量無序、混亂的局面，例如行業(yè)間的惡性競爭、資源互搶等現(xiàn)象，而這都對社會音樂教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時，在已有的教育管理上，同樣缺乏科學(xué)性、合理性，無法實現(xiàn)業(yè)內(nèi)資源的有效調(diào)動和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴(kuò)展，從而使社會音樂教育在進(jìn)一步推進(jìn)中舉步維艱。另外，隨著社會音樂教育活動的廣泛開展，也逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)活動組織能力參差不齊、活動內(nèi)容單一、形式傳統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不齊備等問題。使社會音樂教育活動無法進(jìn)行深層次的推廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，而且過于流于表面的音樂教育形式，也會嚴(yán)重影響音樂教育活動的推進(jìn)動力，不利于社會音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三我國社會音樂教育的提升路徑

面對目前我國社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對于其存在理論研究不夠、教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的現(xiàn)象，需要我們進(jìn)行有針對性地探討，從而不斷釋放社會音樂教育在我國的發(fā)展動力，實現(xiàn)提升我國民眾音樂素養(yǎng)的目的。（一）做好社會音樂教育的理論研究。為了促進(jìn)社會音樂教育的穩(wěn)步發(fā)展，就需做好對相關(guān)理論的探討和研究工作。第一，教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)部門的工作，讓相關(guān)部門能夠充分理解社會音樂教育并給予大力支持，建立具有權(quán)威性的官方理論研究平臺，辦好社會音樂教育的雜志、開展好相關(guān)活動等，從而為社會音樂教育的理論創(chuàng)造充分的對話溝通平臺、以實現(xiàn)相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如，當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃l(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的官方認(rèn)證，召開一年一屆的學(xué)術(shù)交流活動，積極邀請各地相關(guān)研究的專家進(jìn)行理論分享和討論，以此促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃顒拥母咝ч_展。第二，教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)音樂教育團(tuán)隊的工作，對社會音樂教育的發(fā)展提供專業(yè)支持，即以團(tuán)隊工作為社會音樂教育相關(guān)研究的主要驅(qū)動力，并在大力參與下，將社會音樂教育進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化和專業(yè)化的改造，以實現(xiàn)教育的有效性。例如，與不同音樂方向的學(xué)校和老師進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系，讓相關(guān)人員致力于本類型音樂教育的研究發(fā)展，并制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使社會音樂教育能在相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行定向的、階段性的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠穩(wěn)步提升。（二）加強(qiáng)社會音樂教育的全面培養(yǎng)。對于社會音樂教育而言，教學(xué)活力來自社會人群的參與情況，因此，在教育中需要有明確的教育目的，即實現(xiàn)社會人群音樂審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂文化熏陶中，不斷激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和潛能，積極加入到教育活動中來，從而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。例如，在教育活動中，需要對學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行及時提取和把握，有意識地進(jìn)行方向培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。在社會音樂教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過于競爭化等的情況，而應(yīng)該專注于對音樂鑒賞能力、音樂技能和音樂的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而使社會音樂教育的整個教育氛圍積極向上，以實現(xiàn)社會音樂教育的穩(wěn)步、長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如，在對學(xué)生的教育中，需要對學(xué)生進(jìn)行樂理知識講解、音樂鑒賞能力塑造和相應(yīng)音樂技能的訓(xùn)練，以此不斷對其進(jìn)行音樂教授，最終實現(xiàn)由“輸入”變“輸出”，以實現(xiàn)學(xué)生個人音樂素養(yǎng)的提升。（三）提升社會音樂教育的管理和保障。提升社會音樂教育的管理和保障工作，需要從管理制度、機(jī)構(gòu)體系和基礎(chǔ)設(shè)施三方面著手。做好管理制度的建立和完善工作，是社會音樂教育活動為了長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要進(jìn)行規(guī)范性、系統(tǒng)性的一步工作。因此，在社會音樂教育活動中，需要建立和完善相關(guān)的法規(guī)制度，并隨著實踐活動的不斷發(fā)展，進(jìn)行細(xì)化管理，使社會音樂教育始終在一套可控的標(biāo)準(zhǔn)化制度下運行，實現(xiàn)不斷囊括多樣的社會音樂教育活動方式和社會音樂教育大方向上的統(tǒng)一指揮與管理。同時，為了實現(xiàn)社會音樂教育的高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，還需要建設(shè)科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，使相關(guān)教育形式能夠通過相應(yīng)的評價進(jìn)行有效的升級維護(hù)或者淘汰處理。所以社會音樂教育要想實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和相關(guān)音樂文化的有效傳承，需要進(jìn)行科學(xué)、合理的機(jī)構(gòu)體系建設(shè)。構(gòu)建具有專業(yè)水準(zhǔn)的管理和保障團(tuán)隊，使社會音樂教育活動能夠在完善的活動組織體系下順利進(jìn)行，并隨著實踐經(jīng)驗的不斷累積，使相關(guān)機(jī)構(gòu)體系得以科學(xué)、良好的發(fā)展，從而促使社會音樂教育的不斷成熟。積極與傳統(tǒng)音樂文化組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效聯(lián)系和互動，聯(lián)合創(chuàng)辦民間協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu)，搭建起與政府間溝通的橋梁，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承。另外，為了實現(xiàn)社會音樂教育的深入推進(jìn)，還需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕陌l(fā)展情況，積極整合社會上、校園中的音樂教育資源和民族音樂文化教育資源等，為社會音樂教育活動的有效開展提供較為便利的資源庫，以實現(xiàn)相關(guān)資源的有效利用，促進(jìn)相關(guān)資源的活力生成，推動各方音樂教育的發(fā)展和壯大。

四結(jié)語

總而言之，伴隨著素質(zhì)教育和終身教育全面推進(jìn)的步伐，社會音樂教育在我國得到了強(qiáng)勢的發(fā)展，人們在對其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會音樂教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展，還需要增強(qiáng)對社會音樂教育的意識建設(shè)和活動建設(shè)，從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手，促使我國社會音樂教育走上系統(tǒng)的、規(guī)范的發(fā)展道路，以實現(xiàn)不斷滿足社會人群的音樂文化需求和提升群眾音樂鑒賞能力的目的，豐富人們的精神世界，提升人們的綜合素質(zhì)。

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作者:孫禺慧 單位:桐城師范高等專科學(xué)校