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摘要：音樂是小學教育中的一門重要學科,優質的音樂課堂對提高小學生的審美能力與邏輯思維能力、培養健康的審美觀，樹立正確的世界觀以等具有十分重要的意義。農村音樂教育在起步時間、教學水平、師資力量、教學資源、教學條件以及發展程度等方面都較大城市相比趨于落后。新星鄉小學是一個和全國各地的農村小學一樣在音樂課堂的建設方面比較薄弱的學校，希望通過文本的調查和研究進一步的了解該校音樂課堂的現狀與問題，并通過分析與思考提出有益的舉措。文章試著從音樂現狀調查與研究出發，對農村小學音樂教育的不足進行調查與研究，并且重點分析農村小學音樂進一步發展的對策與方法，對于實際提升農村小學音樂教育的教學水平為目標。

關鍵詞：農村；小學；音樂；教育

本文將以蓬溪縣新星鄉小學為觀察點,深入了解并分析農村小學音樂課堂的現狀與過去，提出值得反思的問題以及有可能改進的辦法與對策。小學音樂作為一門重要的學科，承擔著文化的傳播、素質的培養等任務，研究農村小學課堂的教學現狀有利于促進農村音樂教育的發展，希望對農村小學音樂課堂的建設帶來積極的意義。了解到農村小學音樂課堂的現狀，比如師資力量薄弱、教學設施簡陋等現實問題。農村音樂教育現狀令人擔憂，要解決這些問題，必須轉變農村小學的音樂教育觀念、音樂教育模式、樹立科學的音樂教育觀、創建規范的音樂課堂、加強專業音樂師資力量、以規范的音樂課堂來提高小學生對音樂學習的興趣，切實提高農村小學音樂課堂的建設與發展。

一、蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂開展現狀與困境

（一）師資力量薄弱現實狀況

[1]新星鄉在全縣來說是一個大鄉，但據統計，全鄉現有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數據中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數農村學校都有的現象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業的音樂教師都是非常普遍的現象，除了專業的音樂教師還有各樂器老師。在農村中小學教學的正值青年的優秀的老師們太缺失，愿意留在農村的更是少之又少，畢竟在農村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農村得不發展，造成優秀的老師離開。

（二）教育理念不完善

1.社會環境的不同，這對于農村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規的音樂課，正規的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。2.教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱,新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發現農村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養。

（三）學生家長的教育觀念落后

通過田野調查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：1.寧愿把錢花在語文數學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。2.對于語文、數學的學習情況100%的學生家長都非常的關心，這一現象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發展的觀念。在農村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協調能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。

（四）教學環境相對落后

1.新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節音樂課也就是在教室里跟著不專業的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調，學生要全面發展,但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發展的。2.學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規的教室正規的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現象。有很多農村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環境對于農村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎，如果沒有完整的教學設施，就算有優秀的音樂教師也不能保證一定能提高農村音樂的教學質量。

二、蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂存在問題

（一）教學條件差

1.新星鄉小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。2.在農村，農民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農村家長對于音樂教育的落后觀念，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發學校對于學生全面發展的培養。

（二）政府對音樂課堂的投入較少

教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農村小學音樂教育的落后狀態，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區的城鄉之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結合當地情況充分利用當地的可利用的教育資源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農村音樂經費的機制。

（三）音樂教材的“城市化”現象嚴重

1.農村的老師和學生要一起發揮創造力，要充分的發揮音樂藝術本身的特點，根據生活的環境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡。可以有風吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發揮老師和學生對于音樂的現象力和創造力。教師的教學要靈活變通，根據生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。2.新星小學的學生都是農村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農村教學的老師理應注意的問題。

三、如何改善蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂的思考與建議

（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育

1.興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。2.1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3.在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規定了每個階段應該背唱的歌曲數量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。

（二）加強學校音樂教師的自身專業素質及文化修養

1.我們應當把提高自己的素養作為一項日常工作來對待,這就要求我在自己的音樂專業上不斷地練習,樹立終身學習的理念。有耐心，有經驗，親切有氣質，當然最重要的是那份對教師職業的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現的意境和情緒，來引導學生進行聯想和想象。2.在教學中，教師應做到培養學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識,學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規的教學大綱。3.教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。

（三）改善學習環境，完善教學設施

1.雖然近幾年農村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結構性矛盾等問題。應該要加強對農村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農村教師待遇問題；實行城鄉教師交流制度。[4]2.農村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農村沒有城市里的網絡發達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養和審美能力。

參考文獻：

[1]黃堠.農村留守兒童音樂教育問題調查與研究——以湖北荊州區九店小學為個案[J].大眾文藝,2015(14):251-252.

[2]王歡.承德市農村小學音樂教育存在的問題及對策分析[J].黃河之聲,2019(19):111-112.

[3]曹琴.新課改中農村音樂教育教學的策略研究[J].文化產業,2019(15):63-64.

[4]孫瑩.農村小學音樂教育的多元化實踐[J].黃河之聲,2018(08):84.

作者：黃依林 單位：成都師范學院