導(dǎo)語：職高體育教學(xué)質(zhì)量提高論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

未來社會(huì)是建立在現(xiàn)代高度發(fā)展的商品社會(huì)的基礎(chǔ)上的，因此其仍將帶有商品社會(huì)的烙印，如競(jìng)爭性、求利性、開放性和平等性。無論未來社會(huì)的生活方式如何變化，體育運(yùn)動(dòng)仍將蓬勃發(fā)展，并適應(yīng)社會(huì)的需要而相應(yīng)變化。為了適應(yīng)時(shí)下“素質(zhì)教育”的要求,充分發(fā)揮體育教學(xué)在職高教育中的地位與作用,本文擬從當(dāng)前職高體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)諸方面存在的問題出發(fā),提出相應(yīng)的改革思路,為盡快構(gòu)職高“健康教育”教學(xué)體系提供參考。

1確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”思想

職高體育教育也應(yīng)本著面向新時(shí)代，培育新型人才的目標(biāo)進(jìn)行教育改革，貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想,建立為增進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來健康而教的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的體育教學(xué)思想,把體育與健康教育的知識(shí)技能的過去、現(xiàn)代和未來融為一體,并使教學(xué)重心向未來轉(zhuǎn)移,職高體育從以增強(qiáng)體質(zhì)為中心向健身為中心轉(zhuǎn)移,從而實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。因此,職高體育應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)生體能的要求,以及體育教學(xué)的功能出發(fā),確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”思想為指導(dǎo),體育課程整體改革為中心,課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ),多種教學(xué)模式并存的走向,這是職高體育改革的基本趨勢(shì),也是職高21世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

2快樂體育將成為職高體育教學(xué)活動(dòng)課程的主流

快樂體育是指深層次的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂，有吸引力的。快樂體育是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教育觀、理性觀的變革。活動(dòng)課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的興趣與實(shí)際需要出發(fā),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到生理、心理、社會(huì)三維的健康。

3適當(dāng)增加選修課比重與成立單項(xiàng)體育俱樂部

所謂體育教學(xué)組織,是指為了有效地完成體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)。面向21世紀(jì),職高體育應(yīng)確立終身體育為指導(dǎo),多種教學(xué)模式并存的走向,以發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。隨著職高真正實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制,將引起體育課程的重大變化,一是選修課加大,項(xiàng)目增多，活動(dòng)課增多;二是逐漸俱樂部化,本研究反映出這兩大變化趨勢(shì)。對(duì)“教學(xué)組織形式”調(diào)查結(jié)果表明:選修課的支持率(68.45%)明顯高于必修課(11.37%),其余的為“必修或選修均可”,這是因?yàn)檫x修課能夠較好地做到“區(qū)別對(duì)待”,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,有助于發(fā)揮學(xué)生的體育興趣與特長。因此,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,充分考慮學(xué)生的興趣與愛好,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣,較好的解決主動(dòng)體育與被動(dòng)體育的關(guān)系問題,是未來學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的方向和趨勢(shì),也是學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌的最有效途徑。它必將成為職高體育教學(xué)組織形式改革的方向。

4職高體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系突出“隱性指標(biāo)”

“沒有評(píng)價(jià)便沒有教育”。教學(xué)評(píng)價(jià)在職高體育教學(xué)中占有重要地位。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則就是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行整體的、全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),而不僅僅是對(duì)某一方面、某一結(jié)果的評(píng)價(jià)。現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)職高受傳統(tǒng)教學(xué)思想模式的影響嚴(yán)重,只注重在校期間的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握和完成達(dá)標(biāo)情況,而忽視了對(duì)學(xué)生終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。本研究通過對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有67.64%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系“不合理”,因?yàn)橐酝诮虒W(xué)中我們過分強(qiáng)調(diào)“顯性指標(biāo)”(高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等),而很少關(guān)注“隱性指標(biāo)”(意識(shí)、興趣、態(tài)度等),因此我們的體育教學(xué)工作僅僅達(dá)到了“增強(qiáng)體質(zhì)”的目的,而未能實(shí)現(xiàn)真正意義的“健身”效果。職高體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)兩部分。現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系之所以不盡合理,在一定程度上是因?yàn)椤帮@性指標(biāo)”容易定量化,而“隱性指標(biāo)”定性的成分較大。隨著科技的發(fā)展,我們必將找到切實(shí)可行的方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性指標(biāo)”的評(píng)價(jià)。此外,在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過程中,必須擺脫傳統(tǒng)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式,應(yīng)重視學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素。

在以“健康第一”為口號(hào)的素質(zhì)教育下,我國職高體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變。要盡快順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,體育教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念,為中學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境,幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法,使其建立“終身體育”意識(shí)。順應(yīng)未來高等教育的潮流，強(qiáng)化學(xué)生的通識(shí)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)，培養(yǎng)信息意識(shí)，即培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)的能力，掌握信息科學(xué)方法及信息科學(xué)思想觀念，提高運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。充利用現(xiàn)代技術(shù)、手段，加強(qiáng)體育教師的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。

總之，未來社會(huì)的科技手段發(fā)展，將深刻地影響著人們的生活，亦將對(duì)體育產(chǎn)生相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校體育更是首當(dāng)其沖。