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論文關鍵詞：職業教育教學質量教學實踐性

論文摘要：職業教育是現代教育的一個特殊群體，要讓職業教育在社會中占有一席之地，必須有一套有特色的教育教學方法。教學質量是學校的生命，職業教育要生存和發展就必須把學校的重點和中心工作放在提高教育教學質量上，這也是學校教育工作永恒的主題和主線。

教學質量是一個學校發展的關鍵，提高教育教學質量對于我們職業教育更是重中之重的問題。我們職業教育目前正面臨著由招生困難、生源質量差，導致教學質量差、就業難度大、招生困難更大、生源質量更差的惡性循環。所以，如何提高職業教育的教學質量是關系到職業教育進入良性循環的關鍵和核心問題。因此，在教學上，我們應轉變教育教學觀念，以市場為導向，以就業為目標，以提高專業素質為突破口，突出技能培訓和實踐教學環節，以進一步適應用人單位需要，培養實用型中等專業人才。

一、突出職業教育特點，轉變觀念，以培養實用型中等專業人才為目標，改革課程設置，更新教學內容

學生基礎差、課程難度大是目前職業學校教學質量差的一個原因。因此，在教學中我們應該以培養學生綜合素質為中心，進一步轉變觀念，以適應生源質量的變化，按照“寬基礎，活模塊”、“培養一專多能人才”的教學思想，及時調整教學計劃，對課程設置、教學內容進行改革，以“減數理，增基礎，強專業，重實訓”為指導思想，精選教材與教學內容，制定合理的教學方案。如對某些教學內容在不同課程中交叉重復存在、某些內容難度過大但又對專業技能是必不可少等問題，就需要將其教學內容重新組合，刪除重復內容，簡化難度過大的內容，優化重組知識結構，構成教師易教，學生易學的系統知識框架。在教學中突破難點和關鍵點，在系統和全面的基礎上。達到優化教學的目的。

二、推進現代化教育技術的應用，改進教學方法和手段，提高學生綜合素質

相同的教學內容，由于教學方法不同，學生學習的興趣也會有所不同，教學效果也當然不同。根據職業教育學科內容抽象、實踐性強、學生基礎差、課程難度大的現象，在課堂教學中應改變傳統的教學方法，在研究式、啟發式、互動式教學的基礎上，充分利用現代教育技術手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計算機網絡教室、語音教室、電工電子實驗室全套設備、實訓車間等一批現代化教學裝備，這樣會大大提高教學質量。

(1)在教學方法要實行“六改”：一改“滿堂灌”為“啟發式”；二改“單純傳授知識”為“重視能力培養”；三改“教師主體”為“學生主體”；四改“單一課堂教學”為“課內外結合”；五改“單學科教學”為“多科綜合教學”，“堅持理論教學”與“實驗實習相結合”，以提高學生的思維能力和動手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測試相結合”的考核方法，按課題、按知識點進行考核。

(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門課程的特點不同，對學生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應制定一套旨在考核學生綜合素質能力的多元制綜合考試機制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開卷相結合，內容上堅持理論與實踐相結合，方法上采取考動筆、考動口、考動作相結合，從不同角度和層次對學生的基礎理論、實踐能力和創新能力進行全方位的綜合測試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學生的壓力，但是并未降低對學生考核的要求，在題型上體現綜合能力的考核。例如，實踐性較強的專業、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現了學生綜合能力的考核。

三、努力提高學生的課堂參與度

課堂教學是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。為此應做到以下兩點。

(1)教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。盡量用學生熟悉的生活現象去解釋概念，要切合學生的實際，才能引起他們的興趣。

(2)控制課堂上學生的注意力。職業學校的學生大多基礎比較差，對學習沒有興趣，注意力不集中。為了激發學生的興趣，吸引學生的注意力，教師在課堂上應保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。另一方面，必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。學生的參與欲望是一個不容忽視的兇素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發學生的參與欲望。此外，還應而向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發展，這是大幅度提高教學質節的前提。總之，在教學過程中，要充分調動學生的積極性，創造良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動地參與到教學的整個過程中。

四、優化實訓教學，提高實訓效率

(1)科學合理地劃分課程類型。教務處設計課程要講究科學性，優化課程設置的配套組合關系，形成合理的知識結構。同時把實踐作為一門獨立課程，改變以往實踐教學僅為驗證理論，為理論教學服務的狀況。

(2)制訂獨立的實踐教學計劃。目前，實踐教學計劃與理論教學計劃是合二為一的，并且實踐教學計劃在整個教學計劃中占據次要地位，這不利于學生實踐能力的培養，應根據不同專業能力的構成，制訂以能力形成為目標的實踐教學計劃。實踐教學計劃的主要內容應包括：通過實踐教學，在能力上應達到的水平、教學內容、課時、教學方法和手段。這樣就明確了各實踐性教學環節的目的要求，便于實踐性教學環節的組織與實施，從而保證實踐性教學的效果，真正突出實踐教學的地位。

(3)繼續調整理論教學和實踐教學的課時比例。學生專業技能的形成必須有相應的課時作保證，這就必須對兩類教學的課時比例進行調整，增加實踐教學比例。增加課時的數量要視具體專業而定，對于能力要求高且比較復雜的專業，實踐課與理論課之比可定為6：4，對能力形成相對比較簡單的專業，實踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專業實踐課與理論課之比定為5：5。

(4)重視實習課常規管理工作。教務處必須對各類實習課的訓練內容做出明確的規定，認真編制實綱和實習計劃；實習教師要認真負責，嚴格管理，實習結束時要批閱和指導學生的實習報告，進行考試，評定成績。實踐證明，明確的實習要求、具體的實習崗位、適當的實踐教學進度、可行的考核方法、高水平的指導教師隊伍是實習成功的決定因素，也是學生實踐能力得以提高的重要保證。

五、加強校外實訓基地建設，提高學生專業技能

為了提高就業率，以就業推動教學、以教學推動招生，必須加強校外實訓基地的建設。

(1)校外實訓的必要性。高職畢業生的培養目標之一就在于崗位技能的培養，實現與就業崗位零距離，學生畢業后能馬上適應工作單位的需要。而要達到這一目標，頂崗實習是必不可少的教學環節。對于這一點，學生也要有清醒的認識，他們要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習。雖然有些操作在實訓中都已做過，但用于實際還要有一個過程，通過頂崗實習，可大大增強學生的實際工作能力，增加工作經驗。

(2)建立校外實訓基地的重要性。校內實訓基地主要是對學生進行專業崗位群基本技術技能的培訓。校外實訓基地則是讓學生直接參加生產和實際工作，進行現場培訓。校內、外實訓基地相輔相成，緊密結合，才能全面培養學生實際工作能力和綜合素質。加強和企業的合作，建立穩定的校外實訓基地，是實踐教學的重要環節，也是高職教育的一個重要特色。如果沒有穩定的校外實訓基地，實習時問、實習內容、教學目標都無法得到保障。因此建立穩定的校外實訓基地是完成教學計劃的有力保障。

首先，建立穩定的校外實訓基地，既能彌補校內實訓設備和場所的不足，又能使學生真實地感受到實際工作氛圍，通過鍛煉，在實踐中增長能力和才干。其次，對學生的就業可起到一定的促進作用。通過實習，學生增加了實際工作經驗，企業考察了學生，學生也了解了企業，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業生高于一般本科院校的原因之一。

(3)校外實訓基地的選擇。在建設校外實訓基地的過程中，在專業對口的前提下，要對企業進行選擇，要避免選擇那些把學生純粹當作勞動力的單位或企業，要注重對學生能力的培養，使學生在實習期間對專業技術和技能有較大的收獲。因此，對實習單位的了解考察，是建設校外實訓基地的一項重要內容。

(4)校外實訓基地的建設。校外實訓基地是保證學生進行豐十會實踐的必要條件，是實現高職教育目標的重要保障之一。實訓基地確定后，要不斷進行建設工作，使實踐教學基地得到不斷的發展。校外實訓基地的建設要考慮以下幾方而工作：一是校企合作，實現工學結合。要讓企業了解學校的教學日標，參與學校教學計劃的制訂，請企業的人員到校進行講課；還可以選派學校的教師到企業進行掛職鍛煉，也可對企業員工進行培訓等。這些都是校企溝通合作的途徑。二是在學生實習期問。學校要經常了解學生的實習情況，以便出現問題隨時進行協調解決。三是加強對學生的教育和約束。不要因為學生頂崗實習而放松對學生的管理，要根據情況分別制定不同的管理辦法和規則，必要時選派老師到企業帶隊以強化管理工作。

總之由于職業教育的培養目標是技術人員，以培養學生掌握一個工種的職業技能為主。畢業時能勝任相應的生產崗位，能解決職業崗位上綜合的、復雜問題的“職業通才”。因此，為了使學生能夠順利地就業，在教學上，我們就要積極探索新的教學方法，做到校企結合、實踐與理論相輔相成，這樣，既能提高教學質世及效牢，又能培養應用型、技能型人才，以滿足社會經濟發展的需要。