導語：實踐教學在職業教學中的關鍵性和作用論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學質量是一所職業院校的生命線，而職業院校的質量價值取向在于學生的職業能力。因此，只有加強實踐教學，才能確保職業教育教學質量。

關鍵詞：職業教育實踐教學質量

一、實踐教學

職業教育主要是培養技術應用型人才，即一線的技術、管理人員，企業的高級技術工人。其質量標準也與普通高等教育不同，是以學生的就業能力為其標準。因此，職業教育更注重實踐教學，堅持理論教學與實踐教學相結合、專業知識與應用技能相結合、校內培養與校外實踐鍛煉相結合的理念，使學生在實踐教學活動中得到“專業化”(即能運用專業理論知識和方法分析解決問題)和“職業化”(即在技能、觀念、思維、態度等方面符合職業規范和標準)二者兼備的熏陶和訓練，以更好地實現人才培養目標。職業教育實踐教學體系主要包括：(1)實驗教學。在實驗室中，通過實驗驗證幫學生對基礎理論進行形象理解，并對學生動手能力和實踐能力進行初期培養。(2)實訓教學。讓學生在實訓基地進行實際操作，使所學的理論知識和技能在實訓中得到驗證、核實和把握，將理論知識具體化、實際化。同時培養學生動手的規范化、工作工藝化、程序化。實訓不僅有利于學生理解、記憶和掌握基本理論和基本技能，尤其有利于學生具備訓練有素的動手能力和實際操作技能。(3)實習教學。使學生進入真實的社會工作和生產環境。在實習單位第一線，接受全面的實際鍛煉，使學生完成從學校到工作崗位的對接，培養和運用從事本專業相關技能和技術應用能力。

二、實踐教學在職業教育中的地位

(1)強化實踐教學，使技能型的課程直接進入車間、崗位，使訓練與崗位工作交融，這樣，學生畢業走向崗位時，能縮短或消除適應期，實現畢業生零距離上崗。因此，實踐教學在職業教育的整個教學工作中意義重大，實踐教學質量已成為衡量一所高等職業教育辦學水平和教育教學質量的重要標志，也是人才培養質量的關鍵。加強實踐教學質量的管理，提高教學質量，構建實踐教學質量管理體系，既是高職院校教育教學質量體系建設中的重要任務之一，又是學校內涵建設的重要內容。

(2)現代工業心理學研究表明，高素質技能型人才所需要的知識不僅僅是系統的科學知識，有近一半是與實際工作過程有緊密聯系的介于學科理論知識與經驗性知識之間的“勞動過程知識”，是在勞動過程中通過實踐獲得，具有重要的作用。Ⅸ教育部關于加強高職高專人才工作的意見》中明確指出：三年制專業的實踐教學一般不低于教學總學時的40％，二年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30％。

三、加強實踐教學，提高職業教育教學質量

3．1加強實驗室、實習實訓基地的建設

實習場地、設備、材料乃至實習氛圍的有無，是影響學生實踐技能水平的物資基礎。只有具備了這些物資條件，教師高水平的理論傳授和示范表演才會切實發揮作用，才能使學生通過聽、看、做、練，不斷提高其專業操作技能，才能真正收到“加強實踐技能訓練，提高動手能力”的效果，使學生就業后盡快進入角色，縮短“后熟期”，贏得用人單位的好評，提高學校的聲譽，增強本校畢業生的就業競爭力。如果這些條件不具備或具備得很少，專業知識的傳授只能讓老師“在黑板上種莊稼、開機器、動手術，……”，則提高學生專業動手能力的培養，就將成為“無源之水，無本之木”，就將成為一句空話或收效甚微。職業院校既要盡快落實實驗實習條件，使老師有用武之地，學生有練武之所；又要注意起點要高，增加其科技含量。在科學技術日新月異發展的今天，各項專業技術都在不斷發展前進，要想使你的專業在社會上有立足之地，你的專業建設就要與時俱進，甚至要“超前一步”，因此要注意新儀器、新技術的引進與學習，注意實驗實習與高科技園區建設的結合。目前有些職業院校，實驗、實習條件往往不能或不能較好地落實，或實驗、實習條件依舊停留在七、八十年代甚至五、六十年代的水平上，尤其對一些“銀根緊張”的院校，這個問題更顯得突出一一有限的資金用在校容校貌的改變或其它方面較多，但對更新實驗儀器、增加實驗材料卻不肯較大的投入，亟待這些院校領導提高認識，加強對實踐、實習的領導和投入：(1)學校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實驗實習設施；(2)學校要加強與生產、服務企業單位聯系，在校園以外建立一批相對穩定的生產實訓基地；(3)學校要努力開展產教結合、產學研結合的活動，把實驗實習設備與生產、經營、培訓、技術研發結合起來，充分發揮實驗實習設備的社會效益和經濟效益；(4)學校要主動爭取其他職業學校的支持，利用聯合辦學形式，集中力量重點建設一批校內外實訓基地，實行資源共享，充分提高資源的利用率。

3．2努力提高行業企業參與積極性

企業是推進職業教育的重要力量，企業參與職業教育，于擴大職教規模，現職教特色，強職教活力，有重要意義。為提高企業參與職業教育的積極性，應努力做到以下幾點：一是政府職能不能缺位。各級政府相關部門要研究，制定有關師生實踐、工學結合、校企合作等方面的政策措施，明確相應法規，確保行業企業貫徹落實全國職教會議精神；提供政策優惠，支付實習學生報酬的企業給予相應的稅收優惠，也可以將支付學生的實習報酬以及相應的實習投入計入生產成本，計入教育培訓經費總額，以稅前扣除。二是倡導在企業中建立習型組織，樹立終身教育理念，重視成人教育和崗位培訓在職業教育中的作用，貫通職前教育與職后教育的銜接。三是鼓勵行業企業從自身發展需要出發，合理有效利用學校優勢資源，提升產品和服務質量，為實行工學結合、校企合作創造條件。四是嚴格執行職業就業準入制度和職業資格證書制度，強化勞企雙方履行職前教育或培訓的制度，減少企業用工的隨意性，維護勞動力市場的正常秩序。

3．3更新考核方式

根據職業教育教學的特點，對學生的考核不能沿用傳統以筆試為主的單一、死板的考評方式，應采取多種形式相結合的考評方法。如采用書面考試與實際操作相結合的靈活多樣的考核方式；或職業資格考試與學?？荚囅嘟Y合的考核方式職業資格證書作為高職高專學生職業技能水平的鑒定書和市場就業的通行證，已初步得到用人單位的認可。將職業資格考試與學?？荚囅嘟Y合，積極開展職業技能培訓與考核，使學生結合所學專業進行職業資格能力方面的學習，提高職業素質、實踐能力和就業競爭能力，使他們在校期間就能積累一定的工作經驗。而且大大提高畢業后的崗位適應能力。如會計電算化專業的學生，如果會計實務、經濟法這兩門課程通過助理會計師考試取得合格證，可不參加學校組織的考試；如果會計軟件課程通過財政部門組織的會計電算化考試取得會計電算化證書，可不參加學校組織的考試等。

3．4提高教師的實踐能力

職業教育的目標就是要培養一定專業理論知識和較強動手操作能力的應用型人才。這一職業教育的特點要求教師不僅要精通專業理論知識，更重要的是要具有熟練的動手操作能力和技術應用能力。許多職業院校的教師一方面由于對職業教育的基本特征及其特殊性認識不夠，習慣于過去的普通高等教育的思維定式，從而不能適應職業教育；另一方面許多職業院校缺乏專業教師，絕大多數任課教師是從學校到學校，缺乏實踐能力的培養和鍛煉，難以勝任職業教育對技能培訓的專業要求，也使得職業教育的職業“能力本位”原則很難得到有效的落實。公務員之家

為此，專業教師要強化專業實踐技能，可以用“送出去、請進來”的方法解決職業院校師資問題，把教師送到生產第一線進行掛職鍛煉，或到條件好的實訓基地進修，以提高教師的動手操作能力和技術應用能力，也可以采取以老帶新的辦法進行指導。

如指導青年教師安裝調試收音機、修理電視機、安裝調試AV音響、設計數字電路、掌握電子線路CAD設計，逐步提高其實踐能力，使他們成為合格的課程實習和畢業實習的指導教師。更重要的是學校要加強對專業教師進行系統化、制度化培訓、舉辦各種學術交流、進修活動，以培養一批高素質的師資隊伍，使職業教育獲得持續不斷的發展。