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【摘要】學生剛進入中職學校時，對電子專業比較陌生。為了提高他們對該專業的學習興趣，以盡快融入學習氛圍、提高專業水平，應該對其進行入門教育。

【關鍵詞】入門教育興趣和動機基本功教學趣味電路

學生剛接觸電子專業時，大多數人對該專業的學習內容并不了解，也沒有目標，再加上基礎不牢，學習能力一般，學習效果自然不理想。為了提高他們的積極性和學習興趣，必須進行入門教育。經過幾年的電子專業教學實踐，筆者認為應該從以下方面對學生進行入門教育。

一、調動學生的學習興趣和動機

調動學生的興趣和動機是一個重要環節。“興趣是最好的老師”，學習動機是激發學生進行學習，并使學習活動指向一定學習目標的內部心理狀態。如何調動學生的學習興趣和動機呢?可把高年級電子專業學生已經在萬能板上組裝的防空警報電路、聲控閃光燈、叮咚門鈴等，印制板上組裝的磁控報警器、時鐘等給學生演示。并告訴他們，組裝這些產品就要學好電子專業實用技能的基本功，包括以下方面:正確使用萬用表測電阻、電壓、電流等;正確認讀和檢測電阻器、電位器、電容、電感器、二極管、三極管等元件;學會手工焊接技術;學會電子電路圖的識讀方法。

二、對學生進行基本功教學

基本功教學非常重要，要求學生人人過關，人人會做、能做，務必對他們嚴格要求，因為“嚴師出高徒”。還要鼓勵他們，以便激發潛能。學生在鼓勵和嚴格要求中學習肯定有收獲。這種苦樂交織的學習過程，能讓學生享受成功樂趣。那么，如何對學生進行基本功教學呢?

1.教學生正確使用萬用表，以MF47型萬用表測電阻器的電阻值為例，按如下方式教學生。

(1)準備工作。首先熟悉萬用表刻度盤和面板上每個地方的功能，如刻度盤中各刻度線的含義、機械校零、功能轉換開關、歐姆校零、表筆插孔、三極管放大倍數插孔、2500V插孔、10A插孔的位置及作用，功能轉換開關旋至每個位置時的功能。接著把萬用表擺放在水平臺上，看指針是否指在左邊零刻度線上。若指針沒有指在左邊零刻度線上，則應進行機械校零。看表內是否有電池，電池是否安裝正確。若電池安裝正確，將紅黑表筆正確插在插孔里，再將功能轉換開關分別旋至電阻檔的100Ω和10K兩檔，碰一下紅黑表筆，看指針是否有偏轉。若沒有偏轉或偏轉不正常，需要檢查萬用表的故障。初學時，這項檢查暫時不要學生完成。隨著學習深入，應要求學生學會檢查萬用表的故障。若指針偏轉正常，說明萬用表可以測電阻。最后，讓學生了解歐姆刻度線特點，認讀每根刻度線的讀數。要弄懂每根刻度線的讀數，就要看歐姆刻度線上每兩個相鄰數字間有幾個刻度間隔，然后從0開始依次讀出每根刻度線讀數。

(2)選檔定檔。用萬用表電阻檔位測待測電阻時，不能任意選擇檔位，應進行歐姆調零后再測量電阻器的阻值。因此，用萬用表測電阻時要選檔。確認檔位后，進行歐姆調零，再去測電阻，這樣可少操作歐姆調零這一步驟。如何選檔并定檔呢?測量電阻時，任意選一個檔位，直接把紅、黑表筆接觸到電阻器的兩端，看指針是否在中心刻度線(中心刻度線就是刻度線中間的位置)左右50度范圍內，即讀數在5～55之間，則就選取這個檔位測量該電阻器的阻值。若指針偏向“0”刻度線，則選取小一檔再試，若指針偏向“∞”刻度，則選取大一檔再試，直至讀數在中心刻度線左右50度范圍之內，就選定該檔位作為測量該電阻器的阻值。若選取R×1檔，讀數仍然偏向“0”刻度，或選取R×10K檔，仍然偏向“∞”刻度線，就只有分別選取這兩個檔位測量該電阻器的阻值。當學生能根據電阻器的色環或其他標識讀出電阻值時，可根據電阻值來選檔，利用電阻值等于讀數乘以倍數的原則，使讀數在5～55范圍之間，以此確認倍數來進行選檔。選檔以后，還是要試測一次，看萬用表上的讀數和自己估測的是否正確。若估測正確，就選取這個檔位測量該電阻器的阻值;若估測不正確，則按上述方法繼續選檔。

(3)測量并讀數。當選定某個檔位測量該電阻器的阻值，同時進行了歐姆調零，就可以測量電阻器的阻值。如何測?將紅黑表筆分別接觸到待測電阻器的兩根引線上，示數穩定后就可數。讀數時，視線要與被讀刻度線垂直。若表盤有平面鏡，要注意三線合一，即視線、刻度線、指針在鏡中的像要三線合一，指針所指示的刻度正好在刻度線上時直接讀數。若在兩刻度線之間，則要根據刻度線特征(左密右疏)估測讀數，并記錄讀數。

(4)計算。利用公式，電阻值等于讀數乘以檔位，就可算出電阻器的阻值，并記錄下來。

(5)整理器件、打掃清潔。若測量電阻完成時，應對自己所在的工位進行整理，打掃清潔，養成好習慣。萬用表不用時，一定要將表筆拔下，將功能轉換開關撥至OFF檔或交流電壓最高檔位。長期不用還要取出萬用表的電池。

萬用表測電流、電壓，也可采用類似的方法進行教學，學生同樣能學會。

2.學習認讀和檢測元件。應學會認讀和檢測電阻器、電位器、電感器、電容、二極管、三極管這些元件。以電阻器為例，說明如何認讀和檢測元件。首先，應讓學生了解電阻器的功能、主要參數、不同種類的電阻器。其次，掌握電阻器的命名及各部分含義、電阻器阻值的直標法和色標法，掌握常用電阻器的檢測方法、電阻器的代換原則。至于其它元件應了解和掌握的內容也類似，對于二極管和三極管，還應掌握用萬用表判斷二極管的P區和N區，三極管的基極、集電極和發射極。

3.學會手工焊接技術。

(1)了解電烙鐵的內部結構。首先要學會拆卸和裝接電烙鐵。拆卸電烙鐵時，先要擰松手柄上的緊固螺釘，旋下手柄后拆下電源線和烙鐵蕊，最后拔下烙鐵頭。安裝的順序與拆卸相反，只是旋緊手柄時，勿使電源線隨手柄一起扭動，以免將電源線接頭處絞斷造成開路或絞在一起形成短路。還要特別指出的是，在安裝電源線時，接頭處裸露的銅線一定要盡可能短，以免發生短路事故。安裝結束后，一定要檢測電烙鐵有無短路與開路，方法是用萬用表測烙鐵電阻，如35W電烙鐵的電阻在1.5K左右，則連接正常。若遠大于1.5K則會出現開路，或接觸不良。若只有幾十歐或幾歐，則會出現短路。若出現開路與短路時，又得重新拆卸和安裝，直到安裝好為止。

(2)對烙鐵頭進行處理。一把新烙鐵不能拿來就用，必須用銼刀或砂紙按自然角度將烙鐵頭表面的鍍鉻層去掉，然后將電烙鐵插上電源、加熱，待溫度適當時，給烙鐵頭鍍上一層錫，再拔下電源插頭，讓電烙鐵自然冷卻后才能焊接。

(3)初步學習焊接技術。學生初學時，要掌握焊接五步法:①準備施焊，準備好被焊器件，將烙鐵頭加熱至工作溫度。②加熱焊件，烙鐵頭接觸被焊器件，包括元器件和焊盤。③送入焊絲，當被焊部位升溫至焊接溫度時，送入焊錫絲至焊點，熔化并潤濕焊點。④移開焊絲，當焊錫絲熔化到一定程度以后，迅速移去焊錫絲。⑤移開烙鐵，移去焊料后，待助焊劑未揮發前，迅速移去電烙鐵。

(4)教師進行示范操作。在焊接板上進行焊接練習時，教師要進行示范操作，邊示范邊講解。讓學生自己在焊接板上進行焊接時，要求他們邊焊接，邊默記焊接五步法，一定要做到眼到、手到、心到，專心致志地焊接。掌握這五步后，再讓他們掌握合格焊點的技術要求及檢測方法。為了學習焊接技術，可要求他們焊接各種圖形和漢字，如“北京歡迎你”、“四川加油”、正方體等圖案。公務員之家

(5)學會拆焊技術。認識拆焊工具、拆焊方法和技術動作要領，嚴格控制加熱時間與溫度，拆焊時不要用力過猛，也不要強行拆焊。

4.識讀電子電路圖。這部分對初學者來說，只能大致了解，不需要強加給學生。但務必要了解電子電路圖的四方面內容:方框圖、電路原理圖、印制電路板圖和接線圖，掌握電路圖識讀的一般步驟，能根據電路原理圖連接元器件，能根據電路原理圖找出印制板上各元件的位置并進行焊接，要求學生養成讀圖的習慣，循序漸進，逐漸會識讀復雜電路圖。

三、教學生焊接趣味電路

學生有了基本技能后，可要求他們在萬能板上焊接防空警報電路和叮咚門鈴電路。焊接前，要求他們先識別檢測元器件，即測電阻器的阻值，用萬用表判斷電容的質量，判斷二極管的正負極，三極管的基極、集電極和發射極，判斷開關的質量等。檢測完成后，按照電路原理圖把元件焊接在萬能板上，注意對元件的造型，焊接時按手工焊接方法進行焊接。焊接完成后，教師要引導學生對照電路原理圖檢測元件之間的連接是否正確，最后讓學生通電、操作，看制作的電路是否成功。若不成功，指導學生檢查，問題出在什么地方。先檢查電路連接，再檢查焊接質量，最后考慮元件的質量問題。大部分學生焊接成功后，要求他們對電路進行測試，主要測三極管三極的電壓、集成塊各引腳的電壓，教師要分析電路工作原理、各元件在電路中的作用，最后也要學生理解電路的工作原理及各元件的作用。

對有印制板的小制作，如磁控報警器、時鐘等電路也要讓學生學會組裝，這種電路制作步驟與上面電路制作基本一致，但要識讀印制板就必須仔細看印制板上元件的位置，印制板上最好空一些元件的圖標不印出來，從小制作就讓學生養成識讀電路原理圖和印制板的習慣。在印制板上安裝元件時，先安裝和焊接體積小的元件，再安裝和焊接體積大的元件。焊接完成后仍要檢查電路連接，確認無誤再通電、操作，看是否成功。教師應對做成功的學生進行表揚和鼓勵，未做成功的則應鼓勵他們查找問題，同時指導檢查。

當學生將趣味電路焊接成功時，就會對電子專業感興趣，也會找到學習目標。此時，學生已經進入電子專業大門，只要認真學習基礎課程和實作技能課程，如電工基礎、電子線路、電視機原理與維修、電子技能等課程，今后的專業水平會更高，學習成果會更突出，還能用電子專業的知識來美化世界、美化生活。

參考文獻:

[1]陳雅萍.電子技能與實訓——項目式教學[M].北京:高等教育出版社，2007.

[2]韓廣興.電子元器件識別檢測與焊接[M].北京:電子工業出版社，2007.