導(dǎo)語(yǔ)：職校英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)原則探究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在比較吃力，沒(méi)有興趣的現(xiàn)象，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法的運(yùn)用，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)教學(xué)得到了很好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)涵

項(xiàng)目式教學(xué)，就是學(xué)習(xí)者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門的技能和得到一般發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。它既是一種教學(xué)模式，也是一種多用途的教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)融合了多種教育理念。其實(shí)施的流程如下：

1.明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)，同學(xué)討論。

2.制定計(jì)劃：學(xué)生制定，教師審查并給予指導(dǎo)。

3.實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工，合作完成。

4.檢查評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估，教師評(píng)價(jià)。

5.歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔，應(yīng)用實(shí)踐。

二、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的原則

1.目的性原則。英語(yǔ)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，必須既含有學(xué)生已有的知識(shí)和技能，又要包括將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和技能。

2.實(shí)踐性原則。英語(yǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)更多地從實(shí)際應(yīng)用、實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇項(xiàng)口，不可卞觀臆造、脫離實(shí)際確定項(xiàng)目。

3.可行性原則。英語(yǔ)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握難易度，確保學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)自主和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)，并要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好。

4.啟發(fā)性原則。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如能引起學(xué)生的興趣，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)有一定的啟發(fā)性，蘊(yùn)涵需要探索的問(wèn)題，能啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

5.整合性原則。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為主線，把多種知識(shí)點(diǎn)融在一起，可以達(dá)到整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的日的;學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，既要思考，又要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)?chuàng)造和體驗(yàn)，所以就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的整合。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組。這是項(xiàng)目化教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的需要，將學(xué)生分為不同的小組，以利于項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)展，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注重結(jié)構(gòu)的合理性。(2)建立明確的小組合作規(guī)則。

2.制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變“導(dǎo)演”，這需要教師給學(xué)生以充分的自主性同時(shí)在任務(wù)的制定上應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)任務(wù)必須有明確的目標(biāo)，學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果。(2)教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種使學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的活動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中，必須給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們?cè)谟斜磉_(dá)欲望的活動(dòng)中得到結(jié)論。(3)任務(wù)要具有可操作性，易難合理。任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。

3.檢查評(píng)估。(1)把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)組長(zhǎng)給小組成員打分，組內(nèi)成員互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)促使小組成員之間互幫、互學(xué)、互促，形成評(píng)價(jià)成績(jī)。(2)把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師除了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，還要對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、項(xiàng)目化教學(xué)在教學(xué)中的作用

1.項(xiàng)目化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)差生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高差生的英語(yǔ)成績(jī)，較好地解決兩極分化的問(wèn)題。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的，小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)讓小組內(nèi)的成員互相幫助，大大加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。英語(yǔ)老師可以通過(guò)不同的方式，有節(jié)奏的讓學(xué)生練，這樣不論學(xué)生成績(jī)好與壞，人人都參與，學(xué)生在活動(dòng)中都被一種積極的情感支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，能逐漸縮小學(xué)生英語(yǔ)水平的差距。

2.項(xiàng)目化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，以小組為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。老師在布置任務(wù)的同時(shí)，給了學(xué)生充分的搜索資料，組織材料，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮谱匀坏恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，項(xiàng)目化的小組，使學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)自己的責(zé)任心，充分的改變了以往高職英語(yǔ)課堂上學(xué)生睡覺(jué)，玩手機(jī)游戲的情況，是他們真正的融入到小組中，英語(yǔ)課堂中。與此同時(shí)，小組活動(dòng)活潑了課堂氣氛，是學(xué)生較喜愛(ài)的教學(xué)方式。在小組活動(dòng)中教師把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。同時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱嗽谡n堂上更好地掌握目標(biāo)和有更好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興趣去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言，有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力，而說(shuō)則是高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，即使學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行初步交際的能力。通過(guò)老師設(shè)置的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情境，學(xué)生能通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練，加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，從而使“言語(yǔ)技能”到“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

4.項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)提供了大量學(xué)生交流活動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在小組成員不斷合作交流的過(guò)程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是相互的、平等的。既克服了有些優(yōu)生不愿跟自己差的同學(xué)進(jìn)行操練的心理，又克服了有些后進(jìn)生怕犯錯(cuò)而不敢用英語(yǔ)進(jìn)行交際的毛病，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課上能感受成功。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課堂小組組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂課的成敗，它來(lái)自師生的共同創(chuàng)造，在課堂上的作用是不容忽視的。

總之，高職英語(yǔ)教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，課堂教學(xué)效益肯定會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)云天.外語(yǔ)教學(xué)法.北京：高等教育出版社，1997.

[2]顧佩婭，朱敏華.網(wǎng)上英語(yǔ)寫作與項(xiàng)目教學(xué)法研究，2002.