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一、學生不喜歡上體育課的原因

1、天氣因素.天氣太冷或太熱是學生不喜歡上體育課的客觀原因,也是教師難以解決的問題.但是教師在制定教學目標時,應有意識地對學生進行思想教育和意志培養,引導學生養成不怕吃苦的精神.

2、教學內容和形式的安排.現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥,形式單一,選擇性小的弊端.中小學體育教學內容可以說一脈相承,教學內容重復較多,針對性不強,如800米、立定跳遠、100米跑等.職業院校的學生則更喜歡那些主動地、有選擇性、符合個人需要的鍛煉內容,如武術、健美操、籃球等.另外從教學組織形式來看,多年來一成不變的四段式教學程序(即開始部分、準備部分、基本部分和結束部分)雖然有生理學依據,但缺乏心理學依據,難以激發學生學習興趣.

3、學生心理因素.初中階段學生學業太重,無心活動.應試教育一直占主導地位,學生平時絕大部分時間被占用,想玩不敢玩,不會玩,學習上的情緒影響到體育課,從而淡薄了體育運動的興趣,出現了不喜歡運動、沒有喜歡的運動項目、怕出丑等現象,缺乏積極地情感體驗,對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清,有的學生因為意志品質比較薄弱,對持續時間較長的的項目難以堅持,缺乏勇氣和毅力.

4、學生身體因素.自身素質不適合運動這樣的學生有的是遵照醫囑不能參加劇烈運動,有的由于體形太胖或自身素質較差,不能完成一般的運動,久而久之這樣的學生在體育課中找不到適合自己的內容,也得不到教師的關注,為他們開出適合的運動處方,從而使得他們對體育課失去了興趣.

二、學生喜歡上體育課的原因

同樣是喜歡體育課,不同的學生對體育課興趣也表現出很大的差異,他們有的是針對某項體育項目有特長有的是為了健身有的是為了放松一下有的是喜歡上課的體育教師,當然同一個人也可能綜合了許多方面的原因.大部分學生喜歡體育課是因為體育課可以走出教室,適當地放松一下心情.在體育課教學中,教師一方面要采取措施激發學生參與運動的興趣,另一方面也要考慮實情,適當安排教學內容,控制學生運動的強度,逐步培養學生運動的興趣.

三、對策分析

通過分析學生喜歡和不喜歡體育課的原因,總結出了以下對策來激發學生上體育課的興趣.

1、加強學習目的性教學,補充相關體育知識

在體育教學中,理論知識的學習可以使學生知道所學的每項知識和技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義,喚起他們的間接興趣,實踐證明教師對體育知識的補充可以吸引學生產生繼續探索的求知欲望,使學生在體育實踐中提高理解能力、接受能力,更快地掌握運動技術.比如在籃球教學中,加強對籃球知識的傳授,學習籃球的發展史和裁判知識,教學生如何去欣賞比賽,大大提高了學生的學習興趣.

2、在體育課教學中設置疑問

在體育教學中,教師要有目的、有預見地給學生設置疑問,讓學生親身體驗,親自解決問題,這樣既提高了學生的學習興趣,又開拓了學生的思路,對于更好地掌握技術動作,活躍課堂氣氛能起到積極作用.體育課堂教學中設疑的方法較多,如懸念式設疑,在課的開始部分設置一些懸念,使學生帶著問題上課并且自己通過親身體驗把問題解決.如在上短跑課時,蹲踞式起跑動作預備式為什么后退不能蹬直?50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關系?….等等一系列的提問,引發學生的思考,使學生在探索中一步一步進行練習,激發學生對所學內容的興趣.

3、有效運用競賽,正確處理競賽與合作的關系

在教學中創設競爭情境,提供競爭機會,讓他們在競爭中展示自己,可以激發他們的學習興趣.教師在組織競賽時,競賽的目的要貫穿于教學的始終,要合理的運用競賽方式,靈活運用競賽規則,競賽內容多樣化.例如利用個人與個人,小組與小組的比高、比遠、比快、比準、比多、比反應、比質量、比作風、比紀律….等.競賽結果教師進行小結和講評,除了表揚優勝方外,還可以進行其他方面的比較和評價,使各類學生都有獲勝的機會,都能有成功的體驗.另外運用競賽時還要注意正確處理競爭與合作的關系,因為當今的學生獨生子女多,很多學生習慣了以我為中心,思想意識與行為上都會表現的唯我獨尊,容易排斥別人,而競爭又會因為競賽過程的緊張和對結果重視的程度,使學生產生對立情緒,針對這個問題教師要善于抓住良機,結合課堂內容進行合作意識的培養,其實競賽在培養合作意識方面,有其他活動難以比擬的作用.例如一球賽中,有著人與人之間頻繁的合作,教師要讓學生明白比賽的勝利除個人技術外,主要還有同伴間的默契配合,讓學生懂得誰上場,誰替換誰都有一定的原因,教育學生在比賽中面對隊友的發揮失常.團體間應相互諒解,相互鼓勵和支持,切記埋怨與責備,教育學生面對困難時要緊密配合.競爭與合作是激勵學生發展的兩種機制,競賽的運用要達到激發興趣的目的,同時促進學生相互了解增進友誼.

、充分發揮激勵的作用,增強學生參與運動的興趣與信心

體育興趣往往伴隨著學生自身參加活動時成功的內心體驗而逐漸產生的,而教師可以通過對學生的激勵,使學生的成功體驗逐漸積累并發展成興趣.在實踐教學中,教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果,尤其是對學生做的好的方面要在第一時間給與肯定,哪怕是一個矚目、一個點頭都是對學生的激勵,都會激發學生更大的學習興趣.教師要時刻留心,善于捕捉激勵學生的良機并采用恰當的方式方法,給他們展示自己的機會,體現自己的價值.

5、教學方法要興趣化,教學手段要多樣化

針對職業學校學生好動,愛新鮮,厭煩過多的重復練習這一年齡段特點.體育教學中教學方法和練習手段要多變,這樣才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現.如走步練習比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學任務.又如在游戲換物賽跑中,也不是千篇一律的重復,對每次練習可提出不同的要求.如第一次提出不犯規為勝,第二次加上誰的隊伍排得好為勝,第三次再加上誰跑得快為勝,不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務.同樣在跳繩、拍皮球活動中,當學生拿到繩子或皮球時,多么想自由地活動.教師可以在完成規定的任務后,給學生適當的時間去發揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法).學生正當的欲望得到滿足,就能集中思想和精力很好地學習下一項內容.

總之,在體育教學中,要注重培養學生的興趣,這樣才能提高學生上體育課的積極性,從而使學生能夠精神飽滿,積極主動地完成專業學習任務,養成終身體育的習慣.