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一、構建綜合性教學模式

（一）采用多種方法實施課堂教學

1．利用問題教學法培養學生學習興趣為有效解決本課程的實踐教學問題，應從改革教學模式的方向入手，按照提出問題—分析問題—解決問題的次序進行。首先由教師提出問題，然后發動學生開動腦筋深入思考，共同尋求解決問題的最佳方法，從中達到培養學生學習興趣和分析問題能力的目的。如在講述貨物運輸保險的時候，教師先提出問題“為什么要購買保險”，緊接著通過播放一段保險理賠的案例視頻給學生觀看，讓學生觀后進行思考，得出對投保意義的深刻認識。隨即切入新課教學內容，將學生自然而然地引入到授課當中來，這樣做既有助于發揮學生學習的主動性，也有利于培養學生思考問題、分析問題的能力。

2．利用電子課件實現教學內容直觀化隨著科技和傳媒的廣泛應用，教學中可利用的現代化手段多種多樣，教師可利用電子課件提高教學效果。例如，在介紹集裝箱的種類及規格時，將搜集的大量集裝箱的圖片放在課件里，直觀地展示給學生，使教學內容形象、生動，易于學生理解，讓他們通過總結認識，歸結集裝箱運輸的優點，激發學生學習的積極性和主動參與的熱情。

3．利用案例教學法提高學生分析能力對傳統的案例教學法，我們應從賦予新內容的角度加以改革創新。首先要求教師在介紹教學案例時，應準確地把握學生的關注點，抓住重點，提出核心問題，然后在教師的啟發下，引導學生積極參與討論，鼓勵必要的爭論和創新觀點，讓學生在分析和討論中逐步形成看法和結論。可以通過現場情景模擬或角色扮演等形式增強案例的真實感，同時活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和合作精神。教師在案例討論后做總結性發言時，要重點評價案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性等。通過案例教學，提高學生解決實際問題的能力。

4．掌握英文專業術語，為增強交流能力奠定基礎《進出口貿易實務》教學，一般都是以中文的理論及單證等文本為主，去講述整個進出口貿易實際操作過程。而在實際業務工作中，需要掌握英文函電和英文單證的制作，這使得進出口貿易人才培養與實際工作需要出現相互脫節的狀況。因此，教師應引導學生多看英文合同、信用證等，以加深對所學知識的理解。教學應從中職學生的實際出發，采取由淺入深、由易到難的辦法。第一步是簡單滲透，即對一些術語、定義、代碼等用中、英文同時表達，其余大部分仍用漢語講授；第二步是交叉滲透，即對較淺顯易懂的內容用英語講授，較復雜難懂的內容仍用漢語講授，交叉或對照使用，既可較快地提高外語運用能力，又使學生樂于接受這種交流方式，進而逐漸向以后工作中所要求的外語熟練程度靠近。

（二）建立進出口貿易模擬實訓室

1．模擬實訓課程是《進出口貿易實務》的重要教學途徑中職學校的培養方向是技能型應用型職業人才，這就要求在以就業為導向的基礎上，以培養學生的操作能力為主，按照社會需求與崗位要求，有針對性地制定教學目標。單純地在課堂上講授實踐，只能讓學生從感性上了解，難以讓他們增強實踐能力。而現實中，學生又不可能整天與進出口貿易公司打交道。為此，許多學校在實踐中探索出在校內建立模擬實訓室的成功經驗，近距離地讓學生上手操作，從而使學生在學校里就能接受實踐能力訓練。

2．進一步增加實踐教學在整體教學與考核中的比重增加實踐教學比重，這種增加不是對理論教學的削弱和減少，而是將部分理論知識有機地融入實踐教學中穿插進行，使理論知識與技能應用更加緊密地結合在一起，甚至部分課程或實訓模塊可能會將理論教學完全合并到實踐教學中，對理論知識采取“缺什么補什么”的方式來安排。在模擬實訓室通過案例模擬合同簽訂、信用證審核、出口貨物訂艙、投保、報關及貿易單據制作，通過大量的操作練習，使學生熟練地掌握操作流程，增強學生應用能力的考核評價，增加實訓操作在總成績中的比重，并將學生平時表現與實訓操作成績納入學業考核中。

（三）建立校外實習基地

1．“走出去”實踐要達到切實提高學生動手能力的目的，單純依靠課堂上和模擬實訓室里的操作訓練還遠遠不夠，應該創造條件讓學生真正“走出去”進行感受與實踐。如講到國際貿易運輸學時，應利用本市的地域優勢，組織學生到碼頭港口進行參觀，讓學生在現場目睹真正的海輪、集裝箱、集裝箱堆場、運輸包裝、運輸標志等實物、實景，實地了解貨物運輸過程。講到報檢、報關時，可帶領學生到商檢局、海關等處了解進出口報檢、報關的各個業務環節，掌握進出口報檢、報關的實際業務技能。講到合同磋商與履行時，可帶學生到進出口貿易公司了解商品進出口的各個環節。通過真實情境的參觀和了解，不僅可以增加學生的感性認識，而且使專業知識在學生腦海中變得更加立體、更加具象。

2．加強實習基地建設受一定局限的影響，進出口貿易模擬實訓并不能全面地再現進出口貿易業務流程中存在的復雜性和風險性。其實，進出口貿易業務流程并不復雜，復雜的是每一個環節的細節問題。而在模擬實訓過程中，這種細節問題又很難如實地反映出來。如在付款方式上有信用證、托收、匯付幾種選擇，這些選擇表面上看很簡單，在實訓時進出口雙方對此條件的談判并不會考慮太多的后果，但是事實上它直接決定了出口商承擔多大的信用風險問題。為此，應加強實習基地建設，可與當地進出口公司、貨運公司和保險公司等單位簽訂協議，定期向基地選派一些學生深入崗位進行實習，還可聘請實習基地經驗豐富的業務人員參與教學實習的指導。

二、提高實踐教學效果

（一）增強針對性要以培養中職學生的職業能力為宗旨，在教學過程中盡量直實模擬工作流程，讓學生通過操作來實現學習。實踐性教學內容要有針對性，而不是為了實踐而實踐。本課程應對國際貨物買賣合同的簽訂和履行等兩個模塊重點進行實踐教學。

（二）突出有效性實踐性教學必須注意有效性，做到有計劃、有布置、有落實。因此，教師必須建立實踐教學的考核標準，可采取分層次步步過關的方式，充分調動學生學習的積極性。考核標準應明確、具體，考核方法應量化、可行。另外，應提高學生的訓練程度，讓學生反復操作、熟練掌握。

（三）提升整體性課程實踐性教學是專業教學的一個環節，應服從于專業培養方案及整體教學。要防止課程實踐教學與理論教學之間的沖突，做到有目標、有計劃、有步驟地合理安排課程實踐教學的內容、時間、進度等。隨著我國進出口貿易業務的不斷增長，許多企業對外貿人才的需求會繼續增加，標準也會越來越高，這類人才所面臨的競爭勢頭也將更加激烈。因此，中職學校《進出口貿易實務》課程的教學改革要不斷深化和完善，使教學內容與實踐環節更加貼近企業的實際需求。而承擔這門學科教學的教師更應在實際教學中立足創新精神，發揮主動意識，積極探索實踐，為培養更多適應社會需要的職業人才做出貢獻。

作者：孫一源單位：天津市物資貿易學校