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【摘要】隨著我國職業教育方式的改革，我國職業教育學校對招生的范圍以及門檻都有所降低，所招收的學生質量有所下滑，因此給學校的管理方面就帶來了很多的問題。職業教育中班主任人性化的管理理念在其中就尤為重要。對于學生的不良行為以及各種心理問題等都需要班主任耐心的教導。班主任要從正確的人性化管理理念出發，改變對學生的管理方式，提高職業教育中學生的質量。本文通過對當前職業教育中所存在的問題進行分析，以找到正確的班主任人性管理理念，培養更多的優秀人才。

【關鍵詞】職業教育;班主任;人性管理;管理理念;職業管理

在職業教育中，班主任的人性化管理發揮著不可替代的作用，教師應該樹立良好的人性化管理理念，對學生學習生活過程中的行為思想等問題進行適當的管理教育。目前在職業教育招生改革后，班主任的管理工作上出現了一定的不足。對于心理年齡還不夠成熟的中職學生來說，人性化的教育管理方式更適合他們。因此職業教育中班主任人性管理理念具有很高的應用價值。

一、職業教育中班主任班級管理中所存在的問題

1.不能正確引導學生思想作風。從當前的社會現狀來看，很多職業院校的青少年的行為習慣以及思想上都存在很多的問題。但這在一定程度上和班主任的引導有著聯系，由于班主任的自身綜合素質能力的不足，以至于在生活中不能給學生做一個良好的榜樣。班主任在教育中的引導力很強大，他的為人處世方式都在無形中影響著學生，如果教師都不遵守規則，上課遲到早退松松散散，學生的時間觀念必定也不強。這些都給學生一定的負面影響，班主任應該從思想上對學生進行管理教導。2.對學生管理尺度不足。在職業院校的招生管理制度改革之后，在校學生發生事故的現象越來越多。打架斗毆、跳樓自殺等現象屢見不鮮。班主任在管理中的尺度不能控制好，給學生造成了心理問題，長期的想不開就會發生事故。由于班主任對學生的不良行為沒有加以寬容并強迫學生去做某事，學生必定會產生叛逆心理和行為開始自暴自棄。另一方面，有的職業院校的班主任認為學生有了自我管理能力，所以在管理方面十分的放松。逐漸的學生做事沒有了自身的原則，這也是一大問題。因此班主任應該在管理中把握好尺度，給學生提供一定的空間。3.管理方式毫無人性化。班級管理中應該對管理方式進行及時的調整，規矩是必須要有的，但是班主任應該根據學生的具體情況具體分析，對癥下藥。管理中班主任容易出現情緒化、對學生存在偏見等現象，這都給學生造成了心理陰影。班主任沒有對學生的具體問題進行分析，一律的按照規則，使學生的心理出現不平衡。

二、職業教育中班主任人性管理理念的探究

1.明確工作職能，準確發揮自身管理作用。在職業教育人性化管理理念的實施過程中，班主任應該明確自身的職責，以學生為工作的主體，樹立正確的教育觀念，提高自身的綜合素質。職業院校也應該為此做適當的調整，在班主任的選拔過程中更要注重他們的管理能力。每個班主任管理的班級以及總人數都要適當，否則教師將不能滿足每個學生的需求，使學生的成長過程出現遺憾。2.嚴謹對待工作，耐心服務學生。如果學生有問題需要班主任的幫助，班主任必須本著以人為本的心理，根據實際情況為他們提供服務。如果發現學生的不良行為應該要及時的制止，并加以適當的引導。積極的鼓勵學生學習，樹立良好的班風。對環節較輕的同學應從旁敲側擊入手，不到達一定的程度不要嚴厲處理，給學生提供一定的改造空間。如果問題嚴重，班主任應該想辦法給學生改正，積極的服務于學生。3.維護學生自尊心。職業教育中班主任人性管理理念要求教師應該對每一個學生負責。班主任在人性管理過程中，應該教導學生自信自尊等品質。盡可能的維護他們的自尊心。對于家庭條件不好的學生，可能善良的教師就會給他們提供免費的資金幫助，但是在這時一定要注意方式，盡可能的保護學生的隱私。學生的自尊心也是很強烈的，一定要小心的呵護。對于該有的批評也是必須要實施的，但是要針對具體的學生具體分析，有的學生自尊心強，避免在公共場合實施。所以班主任在人性化管理過程中要盡可能的維護學生的自尊心。4.對學生不良行為正確引導。班主任不僅要對每一個學生的心理進行引導管理，更要注重他們的身體行為。比如某些同學心理素質不好，不愛學習，行為作風不正，這樣的同學每個班都會有幾個。但實際上多次的管理批評都是沒有用的，反而越加管理學生的叛逆心理越嚴重。在此班主任應該對其加以關心，針對學生的心理活動對癥下藥。走入學生的內心世界，多加以鼓勵加以重視，增強學生的自信心，逐漸的將學生引入正軌。另外對于學生成長過程中的合理需求更需要教師的正確引導，首先要知道人性化管理的核心理念，關心學生的生活學習以及內心變化，不能對任何一個學生存在偏見，給予他們適當的呵護，讓學生自覺的改變他們的不良行為。

三、結語

由于職業院校中所招收的學生數量較多，所以應該針對其具體情況制定合適的人性管理理念。職業院校班主任應該明確自身的職責，嚴謹的對待工作，從學生的角度出發，小心的呵護他們的自尊心，并對學生的心理問題以及不良行為進行正確的引導。從生活學習等各個方面出發，為學生提供優質的人性化管理。班主任的人性化管理理念不僅提高職業院校中學生的質量，還為社會培養了大量的優秀人才。

作者:閔正波 單位:安徽省馬鞍山工業學校

參考文獻：

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